1.十几减9优质课教案设计｜教案在线预览

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课题十几减9 执教人：沛县鹿楼镇鸳楼中学江涛课型：新授教学目标：知识与技能：使学生初步学会计算十几减9。过程与方法：掌握十几减9的思维过程并能正确的进行计算。情感态度与价值观：1、培养学生初步的抽象思维能力。2、通过不同方法的选择、体验获得成功的喜悦。教学重难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确

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所属课文：1.十几减9

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2018-05-18 14:21:00

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学校：沛县鹿楼镇鸳楼中学

1.十几减9优质课教案设计

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关键词：1.十几减9优质课教案设计

正文

课题

十几减9

执教人：沛县鹿楼镇鸳楼中学

江涛

课型

：新授

教学目标：

知识与技能：使学生初步学会计算十几减9。

过程与方法：掌握十几减9的思维过程并能正确的进行计算。

情感态度与价值观：

1、培养学生初步的抽象思维能力。

2、通过不同方法的选择、体验获得成功的喜悦。

教学重难点：1、经历探讨计算方法的过程

2、能正确的、比较熟练地进行十几减9的计算。

教学准备：纸、彩笔等

教学过程

设计意图（含预期目标）

一、复习

1．口算。

9十3

9十2

9十4

9十6 9十9

9十2

9十5

9十8 2．在括号里填上适当的数。

9十(

)＝12

9十(

)＝13 9十(

)＝14

9十(

)＝15

9十(

)＝16

9十(

)＝17 二、新授

1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6；

(3)10减9等于1，l加5等于6；

(4)15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都

是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问：

(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1．完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2．完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3．完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

l．完成教科书P11练习二第1、2题。

2．布置作业。

板书设计：

十几减9

关于本教案的常见问题

Q：1.十几减9优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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