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福贡县拉甲木底完小

学校教学设计方案

2018年4月16日

星期

一

第

1 节

课

题

整理和复习

人民币的认识

章节

第六单元

教学目知

识

目

标

能

力

目

标

德

育

目

标

使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚，进一步体会人民币的价值。

教学重点

教学难点

教学

方法

学法

指导

教

具

的使学生掌握较大面值人民币的十进制关系，能正确地认清币值，培养学生思维的灵活性和有序性。

感受数学与实际生活的联系，进一步培养学生爱护人民币和不乱花钱的良好习惯。

认识大面值的人民币并掌握较大面值人民币之间的十进制关系。

人民币单位间的换算，人民币的等价兑换。

引导探究法

操作实践法，

自主探究与合作交流的方法。

常用的面额的人民币

(不同版本的)，学具币等。

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教学环节

三

、巩固练习。

教

学

过

程

1、课本第54页“做一做”。

2、课本第55页第4、5题。

3、第56页第6、7题。

第56页的你知道吗的知识。

教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。9.25元是9元2角5分。

四、课堂小结

这节课我们认识了大面值人民币，并且学会了它们之间的互换，大家对今天所学的知识都掌握了吗？这些钱在日常生活中经常用到，所以希望同学们爱护人民币。

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一、复习 上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。认识人民币

二、新授

1．教学例3。

出示5元、l0元、20元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。师：(指纸币)你用什么方法记住这些纸币，把你的想法和同桌交流。

师：像100元、50元、20元、10元、5元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元。

2．教学例4 教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。

(1)l张5元可以换几张1元? (2)1张l0元可以换几张l元? （3)1张l0元可以换几张5元? (4)l张20元可以换几张10元？

(5)1张50元可以换几张l0元? (6)1张100元可以换几张10元? (7)1张100元可以换几张50元? (8)l张100元可以换几张20元？

板书设计：认识人民币

5元、l0元、20元、50元、100元

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教学环节

板

书

设

计

认识大面值人民币

5元

10元

20元

50元

100元

一张5元可以换5张1元

一张10元可以换10张1元

一张20元可以换2张10元

一张50元可以换5张10元

一张100元可以换10张10元

一张100元可以换2张50元

板

书

设

计

本课小结

这节课我们认识了大面值人民币，并且学会了它们之间的互换，大家对今天所学的知识都掌握了吗？这些钱在日常生活中经常用到，所以希望同学们爱护人民币。

1、一张10元可以换（

）张5元，还可以换（

）张1元。

2、一张100元可以换（

）张50元，还可以换（

）张20元，还可以换（

）

张1元。

布置作业

3、一张50元可以换（

）张20元和（

）张10元，还可以换（

）张20元和（

）张10元。

4、一张5元可以换（

）张1元。

在日常生活中，学生也会经常见到一些大面值的人民币，有些学生可能已经认识了这些人民币。本节课的教学，是让学生在观察和交流中认识大面值的人民币。在教学时，我主要鼓励学生通过独立思考来解决问题，同时提课后反思

醒有困难的学生先用学具币换一换，在想一想、说一说，使不同发展的水平的学生都能通过自主学习活动解决问题，获得成功的体验。

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