1.整十数加、减整十数PPT专用教学设计内容

学习

内容

学习

目标

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第42~ 43页。

1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算 2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

重点

重点：掌握整十数加减整十数的口算方法

难点

难点：理解整十数加、减整十数的算理

学习学生活动

教师导学

练习设计

过程

一、创

一、1.呈现情境。 设情 新学期开始了，小动物

境，提

们要上学了。（课件呈 出问

现画面：左边一辆校车

题

学生根据场景图突出问40座的，右边一辆校

题： 车30座的。）

（1）左边和右边一共提出问题。

有多少个座位？ 2、

根据这幅场景，

（2）右边和左边一共你能提出什么数学问

有多少个座位？

题？

这些问题你们能

解决吗？

二、自

二、1. 尝试解决问题。

主探学生试着独立去解决这些

索，解问题，并在小组内交流自 2. 组织班内交流。

决问己的想法。

谁先来向大家汇

题

报，你是如何解决这些

问题的？计算40+30

时你是怎样想的，结合

学生可能出现的几种

情况，逐一板书：

（1）十个十个地

数。

（2）4个十加3

个十得7个十，7个十

是70。

（3）因为4+3＝

学生交流想法。

7，所以40+30＝70。

……

那你最喜欢哪一

种方法？在小组内相

互说一说。

三、综合应用，拓展延伸

学生说算法：（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说7个十减3个十是4个，就是40。）

学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。

学生讨论交流。

学生在2分钟内完成，统计学生正确率。

学生以游戏的方式完成。

3．试一试。

你能算出70－

30等于多少吗？说说

计算时你是怎样想

的？

谁愿意说给大家

听。

小结：同学们自己动脑完成“想想做做”的思考并与同学合作，学第1题。

会了一些整十数加、减

整十数的计算方法，以

后做题时你喜欢用哪

种方法就用哪种。

三、1. 修围墙，摘果

子。

“想想做做”的第2小松鼠和小狗一起来题

到了它们的同学长颈

鹿家，发现长颈鹿正在

那儿发愁，原来它家的

围墙坏了。（课件呈现

围墙的画面及墙上的

算式）

你会用上面的题

计算下面的题吗？组

织学生讨论交流。长颈

鹿为了感谢大家，想请

同学们吃智慧果。（课

件呈现智慧树及写着

算式的智慧果）认真算

算，看你能吃到几个？ “想想做做”第4 2. 帮鸭妈妈找题。

孩子。

（结合画面）几个

小动物路过鸭妈妈的

家，发现鸭宝宝被大灰

狼抓走了。要想救出鸭

宝宝，必须在一定的时

间内做出这些题目，而

且要做的全对才行。你

们游信心救出鸭宝宝

吗？

“想想做做”第3 3. 开火车上题。

学校。

（结合画面）几个

四、总结全课

学生把情境图中的话完整地说一说？

学生说说什么叫“同样多”?小兔拔了多少个萝卜？要求“一共拔了多少个”用什么方法？

学生列式解答。

学生试着谈收获，

小动物坐上火车，准备开往学校，可火车没有司机。小朋友你们谁愿意当火车司机，把它们送到学校？

4. 拔萝卜。 小动物们到了学校，看到小羊和小兔早就到学校了（呈现画面），他们正在那儿干什么?

你今天学到了什么？

“想想做做”第5题。