因数中间或末尾有0的乘法教学设计模板

因数中间或末尾有0的乘法

一、教学内容三上教材P67 例5 例6

二、教学目标

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。

2.能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法,养成认真计算的良好习惯

3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。

三、教学重难点

教学重点:掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法,尤其是0和非0数字的对位问题。

教学难点;使学生能正确、迅速地进行计算,养成认真计算的好习惯。

四、教学准备多媒体课件

五、教学过程

(一)复习引入

1、直接说出得数

0×3= 5×0= 100×0=

①观察三道题,你有什么发现?

2、直接说出得数

20×4= 200×4= 2000×4=

6×9= 60×9= 600×9=

①你能直接说出答案吗?

②这样的口算乘法怎样计算比较简便?

3、列竖式计算,回顾算理。

123×3= 368×3=

(二)探究新知

师:(多媒体课件)新建的运动场竣工了,老师带大家去参观,工作人员向我们介绍整个运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。你能算出运动场有多少个座位吗?试试看。

1.你获得了那些数学信息?

2.学生思考后,指名说一说,怎样列式计算?

2.观察算式中因数的特点和同桌说一说。

揭题;我们已经知道0和任何数相乘都得0.如果0藏在乘法算式一个因数的中间,你还会计算吗?这节课我们就先来解决这一问题。

(三)现实情境,自主尝试。

1.教学一个因数中间有0的算法。

(1)引导;我们先来估算一下有多少个座位。

(2)追问:如果我们想要知道运动场座位准确的数量,我们可以用什么方法? (笔算)

①让学生在答题纸上独立列出竖式,并试着计算。教师巡视,对计算有困难的学生给予提示。

②集体交流,说说计算过程

③小组讨论;因数十位上的“0”应该怎样乘?积的十位上写几?

师小结;不管因数中间是否有0,都从个位乘起,用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字;哪一位上的乘积是0,若没有进上来的的数,要在那一位上写

0,若有进上来的数必须加上。

(3)小练习

102×4= 109×2= 409×3=

2.探究一个因数末尾有0的算法

(1)出示教材第67页例题6,引导学生理解题意。

让学生自己读题,找出已知条件和问题。

(2)让学生列出算式,并说说为什么这样列式

(280×3,也就是3个280是多少。)

(4)让学生观察算式中因数与例5有什么不同(因数末尾有0)

(4)在答题纸上试算。教师巡视,对计算有困难的学生适当地提示,留意学生的不同算法

(5)展示成果;找出两位算法不同的学生进行板演,并说一说自己的计算过程。师提示;列竖式时两个因数是怎样对齐的?怎样相乘?乘完后怎样写0?

展示:生1;2 8 0

×23

8 4 0

先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是0,乘3后还得0,所以积的个位上也是0,这个“0”起占位作用.

生2:2 8 0

×23

8 4 0

把280看成28个十乘3,先算28乘3,所以写竖式时把8和3对齐,得出的84表示84个十,这时再把第一个因数末尾的0落下来,这个‘0’起占位作用。(6)比较两种方法有什么不同?你认为哪种方法简便一些?(第二种方法简便些)

师小结:一个因数末尾有0的笔算乘法,先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0。

最后让学生比较今天学习的三位数乘一位数和之前学习有什么不一样?你能给今天学习的内容取一个名字吗?(因数中间或末尾有0的乘法)

(四)巩固拓展

1.完成教材第67页“做一做”第1题。

学生独立完成后集体订正

师强调:用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字,哪一位上的乘积是0,若没有进上来的数,要在那一位上写0,若有进上来的数必须加上。

2. 完成教材第67页“做一做”第2题。

指名4位学生演板,然后集体订正。

强调:一个因数末尾有0的笔算乘法,先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0的方法比较简便。

(五)课堂小结

师:谁能说一说一个因数中间或末尾有0的乘法笔算时应注意什么?

1、用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字,哪一位上的乘积是0,若没有进上来的数,就要在那一位上写0,若有进上来的数必须加上。

2、一个因数末尾有0的笔算乘法,先用第一个因数0前面的数与另一个因

数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0

3、我们在一个因数末尾有0的乘法笔算时，尽量用简便算法进行笔算。 （六）板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

例5；604×8=4832（个） 例6；280×3=840（元）

6 0 4 2 8 0 2 8 0 × 3 8 × 2 3 × 2 3 4 8 3 2 8 4 0 8 4 0