1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教案板书设计

§1.2.1

课题：输入、输出和赋值语句

教学目标：

1．知识与能力：

（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构．

（2）会写一些简单的程序．

（3）掌握赋值语句中的“=”的作用．

2．过程与方法：

（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿．

（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法．

3．情态与价值：

通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣．

重

点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用．

难

点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句．

教学过程：

一、创设情境，引入新课

在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听MP3，看电影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？

计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的．因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序．

程序设计语言有很多种．如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等．为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句，输出语句，赋值语句，条件语句，循环语句

这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句．今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句．

二、探究新知

我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构．输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构．（如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句．

语句n+1 输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能．

例1．用描点法作函数yx3x24x30的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值．编写程序，分别计算当x5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5时的函数值．

程序：(教师可在课前准备好该程序，教学中直接调用运行) 思考：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（同学们互相交流、议论、猜想、概括出结论．提示：“input”和“print”的中文意思等）

1．输入语句：

在该程序中的第1行中的INPUT语句就是输入语句．这个语句的一般格式是：

其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息．如每次运行上述程序时，依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”,并按“x”新获得的值执行下面的语句．

INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：

例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：

INPUT“数学，语文，英语”；a，b，c 注意：①“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开．

②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开．但最后的变量的后面不需要．

INPUT “提示内容1，提示内容2，…”；变量1，变量2，…

INPUT “提示内容”；变量

INPUT

“x=”;x

y=x^3+3*x^2-24*x+30

PRINT

x 32语句n

2．输出语句：

在该程序中，第3行和第4行中的PRINT语句是输出语句．它的一般格式是：

同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”．例如下面的语句可以输出斐波那契数列：

此时屏幕上显示：

The Fibonacci Progression is：1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 …

输出语句的用途：

（1）输出常量，变量的值和系统信息．（2）输出数值计算的结果．

〖思考〗：在1.1.2中程序框图中的输入框，输出框的内容怎样用输入语句、输出语句来表达？（学生讨论、交流想法，然后请学生作答）

参考答案：

输入框：INPUT “请输入需判断的整数n=”；n 输出框：PRINT n；“是质数．”

PRINT n；“不是质数．”

3．赋值语句：

用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句．

除了输入语句，在该程序中第2行的赋值语句也可以给变量提供初值．它的一般格式是：

赋值语句中的“=”叫做赋值号．

赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值．

变量=表达式

PRINT

“The Fibonacci Progression is：”；

1

1

2

3

5

8

13

21

34

55 “…”

PRINT “提示内容”；表达式

注意：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式．如：2=X是错误的．

②赋值号左右不能对换．如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的．

③不能利用赋值语句进行代数式的演算．（如化简、因式分解、解方程等）

④赋值号“=”与数学中的等号意义不同．

〖思考〗：在1.1.2中程序框图中的输入框，哪些语句可以用赋值语句表达？并写出相应的赋值语句．（学生思考讨论、交流想法．）

三、应用举例

例1．编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩．

分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程．

算法：

程序：

输出y

例2．给一个变量重复赋值．

程序：

A=10 A=A+10

PRINT

A A=10 A=A+15

结束

输入a,b,c INPUT “数学=”;a INPUT “语文=”;b INPUT “英语=”;c

y=(a+b+c)/3

PRINT

“The average=”;y 开始

yabc

3PRINT

A A=A+5

变式引申：在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后A的输出值是30．

（该变式的设计意图是学生加深对重复赋值的理解）

程序：

例3．交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值．

分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值．（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）

程序：

例：编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积．（取3.14）

分析：设圆的半径为R，则圆的周长为C2R，面积为SR，可以利用顺序结构中的INPUT语句，PRINT语句和赋值语句设计程序．

程序：

略

四、课堂小结

本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系．掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用．编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程．我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成．

五、布置作业 课时作业本对应练习题

2INPUT

A INPUT

B PRINT

A，B X=A A=B B=X

PRINT

A，B INPUT “半径为R=”；R C=2*3.14*R S=3.14*R^2 PRINT

“该圆的周长为：”；C PRINT

“该圆的面积为：”；S