Learning about Language评课稿

Unit 3

Computers 教学设计

张鼎清

课程内Learning about Language

容

所属学英语

科

教学对象

课程学时

40分钟

高一级上学期

一、教学目标

知识与1. 学习通过看图或所提供的信息完成句子；

技能

2. 学习并运用新单词与短语,并能够将其准确运用于口头表达与书面表达中；

过程与1. 培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力；

2. 培养学生团方法

结协作的精神。

情感态1. 提高学生正确使用网络，远离网络暴力和网络色情；

度与价2. 帮助学生了解现代社会的发展趋势；

值观

3. 利用课文和网络的拓展资源，激发学生对机器人的兴趣。

信息素1.培养学生运用现代信息技术收集、处理信息的能力。

养

二、学习内容

本节课是Unit 3的第二课时，着重于语言点学习。通过学习，帮助学生掌握在课文中出现的常用的写作词汇、短语和句型，包括search the Internet, surf the Internet, search for information, play computer games, social network, have ... in common, compared with, compared to, by comparison, the human race, human beings, solve problems, with the help of, share...with, be filled with, positive/negative effect, online shopping trap, network force, porn website, suffer from, come across, it takes sb. ./ sth. to do sth. 以及本单元的新单词。

三、学习者特征分析及分组情况

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1、学习者特征分析

（1）学生学习高中英语已经有半年的时间，大部分同学适应了高中英语的学习方式，有的同学已经有了适合自己的固定的学习模式，也适应了老师的教学方式，但有的同学仍存在学习方式问题；

（2）已具备一定的词汇量、拼读单词能力、听说能力、阅读能力和写作能力；

（3）大部分同学仍然缺少说英语的勇气，害怕犯错；

（4）大部分学生思维活跃，肯动脑筋，知识面较宽，有一定的自学能力。

2、学习者分组情况

按竞赛小组分，全班分成4组进行小组积分赛；按合作小组分，4人或5人为一组实施团队协作。

四、学习重难点分析

教学重点：

一、词组：

calculate/calculating, laptop, search the Internet, surf the Internet, search for information, play computer games, social network, the human race, human beings, explore, Mars, mobile phone, universe/universal, robot, solve mathematical problems, the human race, intelligent, web, website, happiness, positive/negative effect, online shopping trap, network force, porn website, suffer from, come across

二、短语：

have something/anything/nothing in common, have a lot/much in common, compare...with..., compare...to..., compared with/to, by comparison, share...with..., be filled with...

三、句型：

It takes sb. some time/some money to do sth.

教学难点：

一、如何教会学生看图读写句子；

二、如何能让学生大胆开口，运用以上词组、短语和句型表达自己的情感态度及提出建议。

五、教学方法

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一、教学方法：

1. 创设情景，开展活动、激发兴趣、使学生具有成就感，增强学习英语的信心；

2. 面向学生，经常性地开展四人小组合作学习活动或小组竞赛学习活动；

3. 设计任务时，注意所设计的任务具有可操作性，根据学生的语言实际和所处环境的实际，确定任务的可行性。并使学生在完成任务的过程中，有效互动，提高语言使用能力。

二、学习策略:

1. 能积极与人合作、共同完成学习任务；

2. 主动向老师与同学请教；

3. 注意力集中；

4. 形成积极运用所学英语进行表达和交际的好习惯；

5. 使学生通过听的方法获取信息，使学生逐步具有专心聆听，细心辩别的好习惯。

六、学习环境的设计

1、情境的设计

情境类型

情境1

情境简述

呈现方式

看关于“计算机发展视频

史”的视频

情境2

你能用计算机做些口头表达

什么？

情境3

我们能在网上做些口头表达

什么？

情境4

QQ、微博、微信有口头表达

何相同之处？

情境5

你认为机器人能为口头表达

我们人类做些什么？

情境6 把你的同学比作一口头表达

种动物，并说明理由

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情境7 假如你感到很幸福，口头表达

你最想将幸福与谁分享？

情境8 利用所学词组、短语书面表达

和句型，根据所给信息写一篇短文

2、学习资源的设计

资源类型

课文

资源内容简要描述

资源来源

Module 2, Unit 3, 课本资料

Computers

视频

PPT

3、学习工具：辞典

计算机的发展史

课件

网上下载

自行制作

4、学习策略：辅导策略、竞争策略、合作策略、反思策略

5、学习环境

七、教学活动流程设计

活动1：Brain-storming 教师活动

学生活动

资源/工具

多媒体教室

1.Ask students to watch a 自由回答；跟着读新单词

PPT

video about the history of

computers；

2.根据课文内容，让学生回忆计算机的发展史；

活动2：Warming up 教师活动

学生活动

资源/工具

网络资源

1. 提问：What do you use the 直接起立抢答,小组竞赛

computer for?

2. 提问：What can we do on the Internet?

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活动3：

Language Learning 教师活动

学生活动

资源/工具

PPT 课本

练习本

1. 通过数种社交媒体，引出直接起立抢答,小组竞赛

语言点：have ... in common;

在纸上写出答案，再起立2. 通过提供图片和必要信抢答

息，扩展以上短语；

在纸上写出答案，再起立3. 提供数学家和计算机的图抢答

片，引出词组the human race, 在纸上写出答案，再起立solve mathematical problems抢答

和语言点compared with;

直接起立抢答,小组竞赛

4. 提供图片，并扩展以上短直接起立抢答,小组竞赛

语：by comparison, 在纸上写出答案，再起立compare...with/to...以及非谓抢答

语用法；

直接起立抢答,小组竞赛

5. 提问：What do you think 直接起立抢答,小组竞赛

robots can do for us human 在纸上写出答案，再起立beings?

6. Voice your one opinions: of your 抢答

compare classmates to an animal or something else and give your

reasons；

7. 事物都有两面性，计算机也是如此。正面：通过提供图片和必要信

息，引出短语with the help of；

8. 提问：If you are filled with happiness, who do you want to

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share it with most? Why? 9. 事物都有两面性，计算机也是如此。反面：列举相关词组online shopping trap, network force, porn

website等；

10. 翻译练习四题。

活动4：

Summary

教师活动

学生活动

资源/工具

语言点学习完毕，要求学生积极思考，回忆本节课所课本，PPT 归纳本节课所学内容。

学内容；

全班学生分享学习收获

活动5：

Writing 教师活动

学生活动

资源/工具

1.布置写作任务：让学生4人小组合作学***家一起PPT 练习本

一组，一人负责写作输出，思考作文应该怎样写，再其他人出谋划策；

2. 选几组由一人负责生成文章

派代表到讲台朗读本组作小组选代表朗读本组作品

品，再由老师投影作品，即时批改。

活动6：

Homework

教师活动

学生活动

资源/工具

布置课后作业：用五句话完根据所学知识及要求，课

成以上的书面表达。

后完成写作。因为要用五句话把文章表达完整，要求学生灵活应用从句、非谓语等高级句型。

八、学习评价设计

1、测验形式：课堂提问、口头报告，小组讨论，书面写作。

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2、测试内容：口头表达情感态度的能力，将所学词组、短语和句型应用到书面表达的能力，写作能力。

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