Learning about Language名师教学设计2

Unit5 Learn about language

教学内容：句子成分--不定式在句中所作的成分

课

型：语法巩固课

教学时间：40分钟

学情和教材分析：

本节课通过不定式的用法进一步全面了解和掌握句子成分。基于学生的基本情况，运用小组合作探究的方式，让学生们掌握不定式用法，让学生学以致用。

教学目标：

1.认知目标：复习巩固动词不定式、理解不定式的基本用法。

2.能力发展目标：培养学生信息整合的能力。

3.情感目标：体会合作学习的快乐，培养主动学习能力。通过参与课堂活动，体验多渠道学习英语的乐趣。

学习策略：

Scanning Remembering the structure. Using what you learn Cooperating Summarizing

教学步骤

Step1.动词不定式的用法

不定式由

“ to + do ”

构成

Functions of Infinitive:

主语(Subject)、

表语(Predicative) 、

宾语(Object)、

宾补(Object Complement) 、定语(Attribute)、

状语(Adverbial) 、

做独立成分(Independent component)与疑问词等连用

1．作主语 作主语用的动词不定式常常用it替代，动词不定式（或短语）放在后面。

不定式可有自己的逻辑主语,即for/of sb. to do sth. 2．作宾语 有的动词不定式在作带有补足语的宾语时，前面往往带有形式宾语it。

think/consider/find/feel/believe/suppose/ make + it + adj./ n.+ to do sth. 3.作表语

不定式常用在系动词 be, seem, appear, 等后作表语。不定式可用作表语，说明主语的具体内容。 4．作宾语补足语 带to的不定式作宾补。动词: allow, order, force, tell, want, wish, advise, persuade, warn等后皆以带to的不定式作宾补。

作宾补的不定式不带to:使役动词make, have, let; 感官动词see, watch, observe, hear, listen to, notice等

5．作定语 动词不定式作定语时，要放在它所修饰的名词或代词后面。

当名词被the first ,the last, the only等序数词以及形容词最高级修饰时，通常用不定式作定语。

不定式作定语表示未发生的动作。

6．作状语 （1）表示目的 (to do, in order to, so as to do) （2）表示结果 (意料之外的结果) （3）原因状语 (be + adj. + to do ) 7.

不定式作独立结构 (Absolute construction) to be frank to be honest to tell the truth，to begin with Step2.动词不定式的练习

辨别下面不定式在句子中充当的成分: 1. It is good to help others. 2. My ambition is to work in the computer industry when I grow up. 3. I don’t have time to sit around feeling sorry for myself. 4. I am the only student in my class to have a pet snake. 5. A big company has decided to buy it from me. 6. My fellow students have begun to accept me for who I am. 7. I have had to work hard to live a normal life. 8. We advise local government to give financial assistance to disabled people.

Step3.Homework 1. Summarize the rules of infinitive in your own way. 2. Finish the exercises of the textbook.

教学反思：

从实际教学来看，本节课容量稍大，对一些基础不太好的学生来说，难度有点偏大，甚至总结归纳都有问题，主要靠老师的引导归纳。从教学效果来看，这种归纳法学习英语语法的教法比较符合学生的英语学习，课下调查学生通过课堂归纳学习，对不定时的理解比较深刻，效果不错。本节课自我感觉不太好的地方是没有做好分层次教学，基础不好的学生学起来比较吃力，以后要注意改进。