Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending教学目标设计

人教版.高中英语.选修九

Unit3 Australia Reading 教学设计

永宁中学 周娅美

一、主题语境：人与社会——基于文化、地理、旅游的文本研究

二、语篇类型：介绍型文章

三、授课时长：一课时（44分钟）

四、文本分析

本课是一篇介绍澳大利亚的科普文章。该文章从澳大利亚的总体国情到澳大利亚对于移民热情接纳的政策以及澳大利亚风土人情下的浪漫、原生态的旅行展开。本文的价值取向在于学生通过与地理、政治学科的交叉学习，体会澳大利亚的地理、气候、人口与城市分布、多元文化的社会背景以及世界文化遗产的旅游参观。同时，在课程设计上，突破传统的阅读题型训练，在新课标的引领下，更加注重学生在“看”的基础上进行思维和语言的输出。课程涉及与澳大利亚相关的最新时事政治，帮助学生了解外部世界。让学生对澳大利亚整体上有了一个更为详细的了解。重点词汇主要涉及地理、政治、文化、旅游等。如autonomous, citizenship, migrant, tropical, terrain, heritage, aboriginal, out of respect etc. 五、学情分析

本班学生英语基础较弱，但是学习态度比较认真，学习热情高。学生已经基本具备在阅读中获取细节信息的能力。部分学生能用英语自信地表达自己的观点。但多数学生在理解和整合知识、逻辑推理上都存在欠缺。此外，学生已经在地理、政治课上学过澳大利亚的相关知识，对于学习本课来说有很大的帮助。从而加深学生对学科交叉，学科融合必要性的认同，感受英语学习的重要性。

六、教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.概述澳大利亚的基本信息；

2.通过听、说、读、看、写等方式理解和掌握澳大利亚，更好地展现英语学科核心素养；

3.根据与地理、政治学科的交叉学习，鼓励学生改变自己的学习态度，加强各个学科

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的学习，成为综合性人才；

4.在角色扮演中，站在具体角色的角度，深刻分析索要解释的问题，提高学生辩证的思维能力和积极主动动脑动手的能力。

七、教学重、难点

重点：如何让学生在英语背景下更好地从地理、文化、旅游等方面了解澳大利亚。

解决策略：教师通过课前问卷调查的形式，切身了解到学生对于有机会去澳大利亚的话，提前最关心的因素。通过教学助手，希沃白板、视屏，文本的传输，让学生在视觉上有一种亲切感。同时，通过大量地图的插入，学生们能感受到学科之间的相互交叉和渗透，增加学习兴趣。另外，结合政治，插入澳大利亚总理的胜选演讲，激发学生角色扮演的兴趣，更好地置身其中，从而提高学习效果。

难点：如何让学生在“看”的引导下，做出合适的语言输出。

解决策略：通过调查结果、图片、地图、视频等资源使英语、地理、政治等学科抽象的知识形象化；通过看图片、视屏和表演来刺激学生的思维感官。利用白板的书写、拖拽功能动态构建旅行体验，初步体验学科交叉，学科融合的重要性；利用学生提前准备的角色扮演，让程度好的学生自主带动学弱学生，共同思考，共同进步。

八、教学资源：

教材、多媒体课件、地图学案、白板、自制书写卡片、彩纸、白板笔和翻页笔。

九、教学流程图

While-clasPre-class Lead-in

Making

Geography Brainstorming

Survey

Collecting Culture BrainstormingConclusion

Tourism Brainstorming Role-play Summary 2

十.教学过程

教师的组织与引导

学生活动

设计意图&核心素养提升点

根据调查问卷结合学生实际开启课程，通过听、看和思考来提升学生学习英语的素养,并且激发学生资助参与和学习的积极性。

Step1 Lead-in Watch the questions and the result of Show ss the result of the the questionnaire, then, give own questionnaire and watch opinions about factors should be cared. the pictures;

Guide the ss to divide the passage into 3 parts.

Divided the passage into 3parts:

geography, culture and tourism. Step2 Geography Ss circle out Australia on the world Guide the ss to circle the map which takes from their geography position of Australia in books. the world map；Ss worked as group to discuss the key information from the map of Australia。

利用手中的地理课本，结合地形、气候分布图，分析澳大利亚主要城市的人口的分布。利用视觉冲击去让学生感悟学科交叉渗透的学习力量，从而能用英语

The ss analysis the reasons according to 正确地分析出问题原因，使the map of terrain and climate.

所学知识熟练内化。

Ask the ss to read and mark the key information on the map of Australia.

Guide the ss to analysis the distribution of the population and main cities.

Step 3 Culture

Ask the ss to read the passage;

Introduce a video about Australia Day to ss and ask them to feel the feeling.

Guide the ss to think: Why do you think most people choose to become citizens of Australia?

通过学生观看澳大利亚Read the passage quickly. 国庆日视屏，引导学生通过

看去感受这个国家的独特

风情。学生畅所欲言地探讨Enjoy the video and observe it carefully. 异国他乡文化、风俗和生

活，从而然给学生更接近生

活地体悟到跨文化交流的Compare the text and the video, feel the 必要性。

atmosphere of the Australia Day. Conclude

the special factors by giving some adjs.

Then think the answer will be something about its “multicultural society”.

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Step 4 Tourism Ss narrate the routes according to the 通过城市地形图的展示，锻Guide the ss to mark the text. 炼学生抓住细节处理问题two routes according to 的能力；培养学生在旅游中the text. 对于文化的尊重，感受澳大Make sure the ss to fill 利亚的独特生态以及他们the mind-map by giving 倡导的旅游探险精神。

some useful tips. Ask the ss to finish the

two questions about the

two World Heritage sites. According to the clues, finish the mind-map by picking the key words from the

texts.

Answer the 2questions quickly.

Step5 Role-play Ss did a research of the map and master 利用时事政治，澳大利 Summary a general idea of Australia. 亚2019年胜选视屏上的讲Show a video about the 话激发学生对于所学知识Victory speech of the 的升华和运用。学生在课Prime Minister, and then 前，利用已知地理、政治相ask the ss to play the 关只是提前准备角色扮演roles by people from 内容，积极应对未知问题。

different occupations so 学生能更好地利用真实as to answer: Australia is 视屏的感悟去模拟和表达

所学、所想。

the best country in the world! Two ss play as the staff from Tour Bureau 更好地激发学生对一个and Foreign Minister to illustrate the 国家的了解动力。

question why Australia is the best country in the world to the other ss.

Enjoy some beautiful pictures of Australia.

Ask questions they want to know from the roles. Put up what they want to wish the country or what they want to know about the country on the map.

Draw a map of Australia.

Ask the others to put up the wishes, questions and anything they want to on the blackboard.

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板书设计

课堂生成

本节亮点

1．学生课前充分的准备，课堂上积极思考解决问题，对于未知内容能够提出质疑；教师利用彩纸书写、点赞拇指使得板书明显、生动。 2.利用智慧教室的先进技术，借助教学助手，实现随时传接图片，利用网络优势即时传递课内外信息；

3.学生课前准备的角色扮演能够很好地展现学生的学习自信，扮演者在充分地准备下能应对未知的疑问，聆听者在听解之后能提出有争议地质疑，双方能够在互相辩解的过程中对知识有一个质的提升。

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