Lesson 17 What’s for Breakfast?教学设计思路

冀教版三年级下册

Lesson 17 What’s for Breakfast?

一、教学目标

⑴语言知识:

学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇:milk、egg、bread 学生能理解和口头使用下列用语:What's for …?

学生能了解字母h、w、r和u在单词中的发音及其规则。

⑵语言技能:

掌握早餐食物词汇,并能用英语谈论生活中三餐的话题。

⑶情感态度:

在真实的场景中激发学生学习英语的热情,培养学生运用英语进行交际的能力,鼓励学生之间的合作互助,体验成功的快乐。

⑷学习策略:

贯穿于课堂教学始终的评价,有利于学生发展调控策略,形成自主学习能力。

二、教学重点:

学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇:milk、egg、bread 5.教学难点:

⑴学生能理解和口头使用下列词语:What's for …?

⑵字母h、w、r和u在单词中的发音及其规则。

二、教学准备

与本课相关的实物、有关eggs的卡片、录音机、多媒体、手偶、奖励卡片

三、教学过程

StepⅠ Class opening and review

a. Greeting

b. Review

Let’s play.Review : noodles, apple, dumplings, chicken, rice, fruit, banana, vegetables

T:So much delicious food.I like soup. What do you like? S:I like noodles.

[设计思路:复习学过的有关食物的单词,为后面的对话作铺垫。] StepⅡ Demonstrate and practice

a.通过早餐包里的实物及卡片,学习新单词:bread, milk, eggs.

[设计思路:以实物和教师的肢体语言辅助教学,能够使学生形象理解单词意义,为他们自主对话打下基础。]

b.What’s missing?

[让学生在游戏中掌握新授单词。]

c.教师说I like soup for breakfast,引出句型。

What's for breakfast?

I like … for breakfast.

[设计思路:让学生感知图中人物的早餐情况,引出句型What's for breakfast? I like … for breakfast.]

d.练习对话。

创设对话情景,假如学生是Li Ming、Danny、Jenny和Kim,进行句型的强化练习。

[设计思路:创设对话情景,进行句型的强化练习,展示练习成果。此环节教学,鼓励学生大胆进行口语练习和表达。]

StepⅢ Consolidation

a. Pair works: Practice the new drill.

What’s for breakfast/lunch/dinner)?

I like … for breakfast/lunch/dinner.

[设计思路:让不同程度的学生在自由结组练习中充分调动已学知识参与今天的句型练习。既给所有学生表现、展示的机会,也增加了学生的学习兴趣,又增强了学生学好英语的信心。落实《新课标》培养学生初步形成用英语与他人交流的能力这一要求。]

b .Let's chant!

⑴教师表演chant,让学生初步感知。

⑵教师边说边做,带领学生一起学习chant。

⑶全班一起展示chant。

[设计思路:学生参与chant练习,将知识寓于趣味之中,进一步强化新单词复习旧单词的同时,集中学生的注意力和听力,以活泼的形式调节学生的学习状态,使其能够精神振奋的参与后面的活动。] b.Letters and sounds

学生朗读并总结字母e、ea、i、h、w、r和u在单词中的发音及其规则。

[设计思路:让学生在朗读单词的过程中,自己总结出字母的发音,增强学生学习英语的自信心,为自然拼读打基础。]

StepⅣ Summary and homework

a.Sayings

1.Want to be healthy? Do please treat youself a nice breakfast.要想身体好,早餐要吃好。

2.An apple a day keeps the doctor away.

一天一个苹果,医生远离我。

[设计思路:体现出使学生积极参与各种学习活动的情感教育目标。] b. Homework:

你见过妈妈做早餐吗?请你选择妈妈爱吃的食物,为她做一顿美味早餐吧,并写出相应单词。

[设计思路:作业扎实,贴近学生生活,让学生学以致用。]