元素周期表课件配套优秀教案设计

《重温元素周期表》教学设计

一、教材分析

本节是新课标人教版高中化学必修2附录元素周期表，是学生学习化学的重要工具。

二、学情分析

知识储备：

元素周期表、元素周期律。

认知水平：具备一定的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

学习方式：合作探究。

三、教学目标

【知识与技能】

巩固元素周期表和元素周期律的具体内容。

【过程与方法】

通过对元素周期表的学习，培养学生观察、分析、推理、归纳等能力。

【情感态度与价值观】

通过元素周期表的发现史料的讲解，学习科学家坚韧不拔的意志、严谨的科学态度和坚持不懈追求真理的精神。

四、教学重难点

重点：复习元素周期表和元素周期律。

难点：元素周期律。

五、教学设计思路

在学生已学过元素周期表和元素周期律的基础上，对该部分知识进行复习，强化元素周期表的重要作用。

教学中主要引导学生如何思考，主要是教给学生思考问题的思路和方法，形成结构决定性质的基本化学思想，认识量变引起质变的事物变化规律，为今后的学习奠定基础。在教学过程中，着重介绍元素周期表的发现史，不单可以激发学生化学学习的兴趣，促进学生科学素养的提高，还可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而培养学生科学精神与社会责任。

六、教学流程

流程

教师活动

学生活动

设计意图

1 引课：视频（门捷列夫的葬礼）。

观看视频

激发学习兴趣。

2 学习目标展示。

认真听讲

让学生明确本节课的学习任务和学习目标，做到有的放矢。

3 复习元素周期表。

齐声回答元素周期表的结构。

复习元素周期表。

4 重点复习元素周期律。

1.元素原子的核外电子层排布呈现周期性的变化。

2.元素的原子半径呈现周期性的变化。

拓展：微粒半径的比较方法（三看法）。

【练习】下列粒子半径大小的比较正学生积极思考，回确的是(

) 答问题。

＋2＋3＋2－

A.Na＜Mg＜Al＜O 2－－＋3＋

B.S＞Cl＞Na＞Al

C.Na＜Mg＜Al＜S

D.Cs＜Rb＜K＜Na 3.元素的化合价呈现周期性的变化。

4.元素的化学性质各呈现周期性的小组讨论，小组交变化。

流

强调：元素金属性和非金属性的比

较。

练习已知33As、35Br位于同一周期。

下列关系正确的是(

) A．原子半径：As>Cl>P B．热稳定性：HCl>AsH3>HBr 3－2－－C．还原性：As>S>Cl D．酸性：H3AsO4>H2SO4>H3PO4 讲解元素周期表的发现历史。

认真听讲。

温故知新，拓展知识，重视练习。

让学生在练习题中体会元素周期表和元素周期律。

及时反馈教学效果。

5 通过化学史教育，可以让学生学习化学家的精神、激发学生化学学习的兴趣，促进学生科学素养的提高。

6 元素周期表的意义。

总结：门捷列夫的一生。

终生努力变成天才。

让学生思考，从化学家的身上，我们学到了什么。

小组讨论，归纳整归纳总结，文字表达能力

理。

培养。

7 认真思考

重视学生的情感教育。

布置

完成元素周期表的练习题。

作业

重温元素周期表

一、

元素周期表

二、

元素周期律

核外电子层排布

（实质）

原子半径

化合价

化学性质

强化课堂知识，反馈课堂效果。

板书设计

七、教学反思

以视频引课，直接引起学生的学习兴趣和注意力。带领学生复习已经学过的元素周期表和元素周期律知识，同时对重点问题进行强化和深化。通过典型习题，让学生体会元素周期表和元素周期律。本节重点在于元素周期表发现史的介绍，让学生学习化学家的勤奋努力、坚持不懈的精神。

本节课的立意是强化情感教育，在知识讲解上就不够充分。例如，部分学生对周期表的知识掌握还不够扎实，本节课的课堂练习设置不够充足，这都有待于之后的改进。