第二节　资源综合利用　环境保护特级教师教学实录

资源综合利用，环境保护课堂教学设计

学校：

钦州市第三中学

时间：

2018年6月21日星期四

一、教学背景

学科

课

题

化学

所用

教材

人教版化学必修2 任课教师

叶玉明

班级

高一13班

第四章

第二节

资源综合利用

环境保护

本节课的指导思想和理论依据主要基于以下几点：

课堂教学强调问题来源于实践，问题来源于实际生活，问题来源于学生所面临的一些困惑。

通过引导学生如何引用化学原理来解决实际问题，注重学生的问题探究能力的培养

倡导学生能够应用化学原理关注和分析和身边的实例。

强调科学知识与人文精神并重

1.教学指导思想与理论依据

教学内容的地位：

本节课是人教版教材必修2第四章第二节《资源综合利用

环境保护》，本节课的内容与第一节的内容《开发利用金属矿物和海水资源》是相辅相成的关系，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发利用资源，最大限度的利用好资源，保护环境。在学习了上节课的内容后，又安排本节课内容，能使学生对化学与可持续发展有一个全面的认识。

教学内容的功能：

2.教材分析

通过用物理方法和化学手段来实现资源综合利用的实例，以及从源头上实现污染的零排放的实例分析，使学生能够切身感受到化学与人类社会，化学与环境保护，化学与可持续发展的密切关系。

教学内容的处理：

对于环境污染部分内容在课前的预习探究中由学生通过资料的查阅自主完成，课堂上通过对垃圾的资源化部分，通过具体问题的分析和解决，让学生通过实际体验来完成，对于绿色化学部分通过定性和定量两个角度对实例进行分析，从而实现知识的全面掌握。

本节课面向的学生是高一学生，从知识的角度看，学生已经学习了物质的分离提纯的一般方法，在能力上，学生已初步具备了一定的分析问题的能力与合作实验探究的精神，具备了一定的实验设计能力、实验操作能力和比较归纳能力。本节内容又紧密联系实际，学生学习兴趣浓厚，具备了主动探究的原动力。

3.学生情况分析

- 1 -

知识与能力

1、

通过微课视频，掌握资源综合利用的方法。

2、

通过工业合成实例，从定性→定量分析污染物排放问题，实现绿色化学。

3、

能够通过实际问题的分析和解决，

实现学生分析解决问题能力的培养。

过程与方法

通过以“环境保护问题的解决”为主线，通过从事后处理和源头处理两个4.教学目标

方面对问题进行分析和解决，从而实现对环境的保护。

情感、态度、价值观

1、赋予学生绿色化学的思想，培养学生爱护环境从我做起的意识，树立化学与可持续发展的意识。

2、通过问题的分析探究过程，培养学生分析问题解决问题的能力，使学生能够切身感受到化学与人类社会，化学与环境保护，化学与可持续发展的密切关系。

煤的干熘，煤的气化，石油的综合利用

5.教学重点

6.教学难点

培养学生加强环保意识并培养绿色化学的理念，和分析解决问题的能力

7.可持续发展教育渗透点

本节课从环境保护这一视角,进一步强调人类与可持续发展的关系,人类要实现可持续发展,就必须做到合理利用资源,最大限度地利用好资源,还要保护好环境。

二、教学过程

（一）课前预习探究

时间

指导知识预习

指导预习探究

指导问题探究

科学知识

1、小组查找有关环境污染的资料。

了解有关环境污染问题的现状

预期学习效果

学习能力

调查研究能力

价值观与生活方式

感受环境污染现状，了解环境问题对社会和人类的危害

查阅有关环境保护的信息和资料

（二）课堂绿色化学探究

- 2 -

时课堂教学教师活动

学生活动

预期学习效果

科学知识

学习能力

价值观与

生活方式

间

阶段任务

2′

课堂引入

展示一些环境优美的图片

观看投影

对比展示一些环境受到严

重污染的图片

了解环境

观察表达

感受人类与环境，人类与化学的关系

污染问题

能力

3′

问题提出

环境问题是当今社会面临的一个重大问题，如何保护环境爱护环境呢？

分组讨论环境问题

从各种方面实现资源综合利用

观察分析解决问题能力

分析解决

体验利用科学知识解决实际问题的成功

感受化学关系，体验解决实际问题的过程。

20′

提出方案

问题一：从煤、石油和天

讨论交流

然气中获得基本化工原料

观看视频

利用煤的干馏、煤的气化，煤的液化以及天燃气等科学方法来提取化工原料

问题能力

与环境的12′

深入探究

问题二的分析和解决：

回收处理只是事后的处理方法，对环境问题来讲最好的方法是什么？

定性评价和定量（原子利用率）分析工业合成环氧乙烷的流程。

讨论交流

讨论交流

计算

讨论交流

提出绿色

提出原子利用率

巩固绿色分析解决

对比分析感受化学发展的关系

培养学生定量的分析思维

化学概念

问题能力

与可持续评价能力

从定性到5′

知识应用

有关化学与实际社会问题的例题。

分析问题感受化学与社会可持续发展关系

化学理念

能力

- 3 -

3′

总结提升

指导学习回顾学习过程

世界环境日介绍

环境保护，从我做起

回顾思考交流

化学知识分析解决问题的能力

意识到保护环境人人有责，从我做起

（三）课后延伸

时间

课后当天

课后延伸作业

完成学案上的课后作业题

内容

环境污染、绿色化学、垃圾回收利用实验题

方式与要求

独立完成

预期学习效果

了解常见环境污染问题，能够定性和定量的分析化学过程，能够完成回收利用实验分析

三、教学评价

本节课的学习效果评价内容主要基于这几个方面：课前预习探究活动中作业的完成情况，课堂自主合作探究中协作学习过程中做出的贡献，是否达到问题的要求。以及课后延伸活动中任务的完成情况评价。

资源综合利用，环境保护练习

1．下列关于化石燃料的说法错误的是(

) A．石油中含有C5～C11的烷烃，可以通过石油的分馏得到汽油

B．含C18以上烷烃的重油经过催化裂化可以得到汽油

C．煤是由有机物和无机物组成的复杂的混合物

D．煤中含有苯和甲苯，可以用分馏的方法把它们从煤中分离出来

2．下列关于煤、石油、天然气等能源的说法正确的是(

) A．石油裂解得到的汽油是纯净物

B．石油产品都可用于聚合反应

C．天然气是一种清洁的化石燃料

D．水煤气是通过煤的液化得到的气体燃料

3．下列说法正确的是(

) A．石油是混合物，汽油是纯净物

B．沸点：汽油>煤油>柴油>润滑油

C．分馏汽油和裂化汽油成分完全相同

- 4 -

D．石油的分馏是物理过程，而裂化和裂解属于化学过程

4．下图是实验室干馏煤的装置图，结合下图回答问题。

(1)指出图中仪器名称：

a________________；b________________；c________________；d________________。

(2)装置c的作用是_______________________________________________________，

d中的液体有____________________和____________________。有机物可以通过____________________的方法使其中的重要成分分离出来。

(3)e处点燃的气体是____________________，火焰的颜色是________________色。

(4)下列叙述错误的是________________。

A．煤发生了化学变化

B．d中液体显碱性

C．d中液体不分层

D．e处的气体可以还原氧化铜，可以使溴水褪色

5．我国三峡工程所提供的清洁、廉价、大功率可再生的水电，相当于每年燃烧3×107吨原煤的火力发电厂产生的电能。因此三峡工程有助于控制(

) A．温室效应

B．氮的氧化物的排放

6．(2017·江苏卷)2017年世界地球日我国的主题为“节约集约利用资源，倡导绿色简约生活”。下列做法应提倡的是(

) A．夏天设定空调温度尽可能的低

B．推广使用一次性塑料袋和纸巾

C．少开私家车多乘公共交通工具

D．对商品进行豪华包装促进销售

7．PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。部分城市已将PM2.5列入空气质量播报指标。下列有关说法中不正确的是(

) A．空气中PM2.5含量较高时，容易引起呼吸系统疾病

B．国家应该大力开发和使用太阳能、风能、天然气等可再生能源来降低环境污染

C．PM2.5的颗粒在空气中不能形成气溶胶

D．研制开发燃料电池汽车，减少机动车尾气排放，在某种程度上可以减少空气中PM2.5含量

8．下列叙述正确的是(

)

- 5 -

①CO2的大量排放会加剧温室效应

②正常雨水的pH约为5.6，主要是因为溶解了SO2

③利用太阳能、风能和氢能替代化石能源可以改善空气的质量

④含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，不会导致水体污染

⑤为防止电池中的重金属离子污染土壤和水源，废电池要集中处理

A．①②③④⑤

C．①③⑤

B．②③⑤

D．①②④⑤

9．绿色化学最理想的“原子经济”，就是反应物的原子全部转化为期望的最终产物。以下反应最符合这一要求的是(

) A．硫化亚铜高温氧化的火法炼铜

B．用铜作催化剂将乙醇氧化为乙醛

C．铜和浓硝酸反应制硝酸铜

D．镍作催化剂的条件下，苯与氢气发生加成反应生成环己烷

答案

1D

2C

3D

4(1)酒精喷灯

硬质玻璃管

水槽

U形管

(2)将干馏生成的气体进行降温和冷凝

粗氨水

煤焦油

分馏

(3)焦炉气

蓝

(4)C

5A

6C

7B

8C

9D

- 6 -