综合探究　提高效率　促进公平ppt课件配套教案内容

《提高效率，促进公平》教学设计

东莞市虎门中学 唐辉

一、探究活动目标

1、知识目标：

回顾分配中效率与公平的表现，深入理解效率与公平的关系；进一步懂得讲求效率和维护公平的重要性。

2、能力目标：

培养学生透过现象看本质的能力和综合分析能力，培养学生一切从实际出发、实事

求是的思想方法和用辨证观点看问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

通过对问题的认识加深，培养学生树立关注社会、关注弱势群体的责任意识，培养

学生自己的效率意识，做事讲究效率；培养自己的公平意识，维护社会公平。

二、教学重点：效率与公平的辩证关系。

三、教学难点：对微观分配提出合理化的建议。

四、教学方式

结合生活化的典型事例，运用探究讨论法、问题启发法教学

五、教学手段：多媒体课件、视频

六、教学环境及资源准备

1、课前制作的教学课件，相关视频等资料的准备。

2、导学案的印制

七、教学过程

（一）故事导入，回顾重点知识

【视频】：“和尚分馒头”

提出问题：你们认为这种分配合理吗？为什么？

学生分组讨论，小组代表发言。

引导学生回顾前面所学效率、公平的含义及其辩证关系：

（1））效率，就是指经济活动中投入与产出的比率，表示资源的有效利用程度。

（2）公平，涉及政治、经济、社会等领域，在分配过程中，主要是指收入分配的公平。是一种收入差距大小适宜，既能使经济具有活力和效率，又能不影响社会稳定的公平观。

（3）公平与效率的关系：统一性 ①效率是公平的基础。把创造社会财富的过程比喻为做蛋糕，那么提高效率才能把蛋糕做得更大，蛋糕做的大了才能够分到更多的蛋糕。

②公平是效率的保证。为了促进社会协调发展，需要努力促进社会公平为经济发展创造良好的环境。经济发展了，蛋糕做大了还要把蛋糕分好，才有利于促进广大人民的生产积极性，最终实现共同富裕。

矛盾性：效率与公平二者侧重不同。但无论是促进社会公平还是提高效率，归根到底都是为社会发展做贡献。社会主义市场经济体制下，在自由竞争、优胜劣汰、价格机制、利益机制的驱动下，初次分配差距存在是不可避免的，适宜的差距有利于提高效率，但是差距过大就会影响社会公平。分配公平是社会和谐稳定的重要因素，在分配过程中促进公平有利于效率的提高。

（二）案例讨论，深入理解效率与公平的关系

【多媒体展示】：探究活动一：有一家生产炉具的国有企业，吴某被民主推选为厂长后，实行新的分配制度，向一线工人和创利多的车间倾斜，这种分配制度拉开了职工的收入差距，职工的劳动积极性高涨，企业经济效益大幅度提高。后来，吴某自定年薪50万元，懂技术的副厂长张某年薪30万元。一些技术人员认为自己的工资还停留在每月两三千元的水平上，分配不公，他们有的到别的单位兼职，有的跳槽。一些工人认为，自己工资每月不到千元，自己的劳动被低估了。厂内矛盾日益加深，人心涣散，经济效益直线下滑。

——厂内分配制度对生产效率有何影响？

——为该厂设计一个最优分配方案，争取做到效率与公平的统一。

解读：原先向一线工人和创利多的车间倾斜——拉开了职工的收入差距——职工的劳动积极性高涨——企业经济效益提高；

后来分配向领导倾斜——拉开了领导与职工的收入差距——厂内矛盾加深——经济效率下滑。

通过上述分析，可见分配公平对于效率的重要性。要做到效率和公平的统一，既要拉开收入的差距，以促进效益的提高，同时又要将差距控制在一定范围内，做到分配的公平与公正，防止收入差距过分悬殊。

多媒体展示学生之前收集的关于促进公平的表现：

（1）.2013年高考前夕，国家决定，提高重点高校招收农村学生比例，这将使更多农村学子

得到改变命运的机会，是党和政府维护公平正义一项实实在在的举措。

（2）.医疗保险改革。国家对医疗保险制度作了改革，将过去由国家或企业统包的办法改为职工个人少量负担的办法，或医疗费随职工工资发给个人包干办法，同时推行了大病医疗费统筹和离退休职工医疗费统筹办法。

（3）.最低生活保障制度的建立。最低生活保障制度的前身主要表现为传统的社会救济。这一工作主要由民政部门负责对社会孤、老、残、幼的救济，由企业承担主体困难职工的救济工作。

（4）.出台实施城乡居民养老保障制度，有效整合被征地人员养老保障、城镇老年居民养老保障和农民基本养老保险制度，并实现与城镇职工养老保险的全面接轨，实现城乡居民在同一平台参保缴费与管理服务。

（5）建立健全企业管理制度，创造公平的竞争环境，提供公平竞争的机会。

（6）国务院启动农村义务教育学生营养改善计划，为680个国家试点县的所有农村义务教育学生提供每天3元钱的营养膳食补助。通过这一政策，首先解决最贫困地区农村中小学生在校吃饭问题，受益学生达到2600多万，占中西部农村学生的近30%。

教师强调：注重公平，尤其是分配的公平是实现社会安定、团结，构建社会主义和谐社会的需要。

探究活动二：梨树沟，原来是个几乎与世隔绝的小山村。自20世纪50年代开始，国家每年要给村民发放救济粮款、衣物。村民把救济款花掉了，生产条件却没有改变，并没有摆脱贫困。随着改革开放的深入，国家改“输血”性救济为“开发性”扶贫，救济粮款的发放与村民栽种果树、改善生产条件挂钩。在政府支持下，修通了20多千米的盘山公路；县林业局帮助村民培育果树新品种，传授果树管理新技术。现在，梨树沟的雪花梨走出了国门，村民过上了幸福生活。

思考：本材料中，效率与公平的统一是如何实现的？

学生分组讨论，小组代表发言。

教师强调：计划经济时代，一个特点就是平均主义，也就是“均贫富”。这种看似公平的分配方式实际上造就了“干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不敢一个样”的行为意识。人民生产积极性不高，极大地阻碍了生产力发展，效率低下，因此也导致了长期的贫困。随着改革开放的深入，国家改“输血”性救济为“开发性”扶贫，效率与公平直接挂钩，鼓励更多的人通过劳动脱贫致富，经济搞上去了，人民生活水平普遍提高了。

启发学生思考提高效率的表现：允许多种分配方式并存，鼓励生产要素参与分配；

新技术与设备的使用；实行绩效工资、奖金制度；技能培训提高劳动者文化水平和劳动技能；

.优化产业结构和部门分工，等等。

强调：公平和效率在社会主义市场经济下是可以统一的，但不是消除矛盾，而这些矛盾在社会主义市场经济下可以得到解决。

课外活动探究：招聘启事：

A公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工资待遇：80元/天

B公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工资待遇：底薪75元/天，每推销出一套学习软件可抽取20元佣金

C公司也是一家软件公司，也要同时招聘一批推销员，推销同一学习软件。要求与A、B公司一样，不同的是待遇。C公司没有底薪，推销员每推销一套学习软件，可以获得120元佣金。

对以上招聘启事设计以下问题：

（1）如果你是老板，你会采取那种分配方式。为什么？

（2）如果你是应聘者，你更愿意到哪家公司工作？为什么？

（3）假如你选择在B公司工作了一段时间后了解了以下情况：一套学习软件市场价是600元，而包括各方面的成本总共才200元，而从200元转化为600元的过程绝大部分是通过推销员的努力才得以实现的。但是B公司的老板却轻而易举就获取净利润400元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得20元的佣金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去吗？说说你的理由。

（4）如果你是同类公司D的老板，你能否设计一套针对推销员的分配方案，比A、B、C三家的方案都更好地实现效率与公平的结合，更好地满足员工的需求，也更有利于提高公司的效益。

八、教学反思

1、贴近学生，贴近生活，创设有价值的教学情境。相对于日新月异的时代发展，相对于不同区域、不同层次的学生需求，教材暴露出它的局限性，有些实例或镜头难以引起学生的共鸣，激发学生的学习欲望。因此，必须因时、因地、因人制宜，重新创设有价值的教学情境，点燃学生求知的火把。首先，从所教学生的实际出发，注重联系学生的现实生活，在学

生鲜活的日常生活中发现、挖掘教学资源。为此，我设置了一个“招聘启事”激发学生兴趣。其次，贴近生活，还要有“大生活”意识，国内外重大时事，社会热点问题，都可以成为丰富教材、激活教材的鲜活素材，关键需要我们处处留心、时时关注，找到教材、学生、生活的最佳结合点。

2、PPT应为生成教学所用，而不能成为教学的束缚。为此，我尽量精简PPT，主要保留两部分

：一是展示主干知识，特别是有知识间内在联系的，就尽量浓缩在一张上面，使学生能一目了然；二是图片、视频等资料，发挥多媒体的优势，丰富课堂教学。可以说，这堂课较好地贯彻了教师主导、学生主体的原则，取得了良好的教学效果。