综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学目标设计｜教案在线预览

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课题综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学课型新授课授课人王霖露班级高二（13）班教学方法讲授法、讨论法、情景法教学手段多媒体知识与技能掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学方法的局限性教学目标过程与方法让学生学会辩证思维方式分析具体问题，反对形而上学情感与价值指导学生将唯物辩证法的观点应用于实际生活和

资料类型：教学教案文档

所属课文：综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学

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2018-07-05 14:39:00

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学校：鞍山市第三中学

综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学目标设计

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2018-07-05 14:39:00

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关键词：综合探究　坚持唯…教学目标设计

正文

课

题

综合探究

坚持唯物辩证法

反对形而上学

课

型

新授课

授课人

王霖露

班

级

高二（13）班

教学方法

讲授法、讨论法、情景法

教学手段

多媒体

知识与技能

掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学方法的局限性

教学目标

过程与方法

让学生学会辩证思维方式分析具体问题，反对形而上学

情感与价值

指导学生将唯物辩证法的观点应用于实际生活和社会发展中

教学重点

唯物辩证法与形而上学的对立

教学难点

唯物辩证法与形而上学的根本对立

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

【知识复习】

一、知第三单元唯物辩证法知识点：

识巩固

总特征：联系观

复习记忆知识点，

通过构建知识框架的方式让学

发展观

建构知识框架

生复习巩固学过的知识

实质和核心：矛盾

辩证否定观，创新意识

【课件展示】

第一组材料：“力不若牛，走不【探究交流】

若马，而牛马为用，何也？曰：两组分别反映什么观点？两个

人不能群，彼不能群也”——观点分歧在哪？

荀况

通过三组观点的对立，让学生进二、综合“生到死，彼此孤立互不相干”

行分析归纳知识点。

探究

——郭象

一方面有利于学生进行思想的

碰撞，自觉生成知识，培养学生

【课件展示】

【探究交流】

自主学习的意识与能力。

第二组材料：“世异则事异，事两句话分别反映什么观点？

另一方面相互的交流探究，有利

变则备变”——韩非

归纳分歧点

于培养学生的合作探究精神。

“道之大原出于天，天不变，

道亦不变。”——董仲舒

【课件展示】

【探究交流】

第三组材料：“矛盾是一切运动两句话分别反映什么观点？

和生命力的根源；事物是因为归纳分歧点

自身具有矛盾，它才会运动，

才具有动力和活动。”——黑格

尔

“矛盾…不能归属于现实，在

事物中没有任何矛盾。”——杜

林

由材料归纳出几点分歧，然后总

结出根本分歧，一步步深入，利

【启发引导】

【探究交流】

于启发学生思维。

唯物辩证法与形而上学的根本唯物辩证法承认矛盾，联系、发

观点分别是什么？

展、全面的观点看问题。

根本分歧是什么？

形而上学否认矛盾，孤立、静止、

片面的观点看问题。

根本分歧是是否承认矛盾。

【生活链接】

让学生举出生活当中例子，能够三、学以我们生活当中体现或者运用辩【探究交流】

实现理论联系实际，使学生形成致用

证法，反对形而上学的例子？

生活当中和社会发展中的例子。

辩证地思维方式，把学习的辩证

给我们生活或者社会有什么启

法知识运用到生活当中，发现问示？

题，解决问题。

课堂

小结

学生总结，

课堂

练习

单项选择题，材料分析题

知识巩固

唯物辩证法

：

形而上学：

分歧

：

联系的观点

孤立的观点

板书

发展的观点

静止的观点

全面的观点

片面的观点

根本分歧：

是否承认矛盾

作业

【课件展示】

练习册习题

知识巩固

课后

反思

关于本教案的常见问题

Q：综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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