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哲学史上的伟大变革教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：哲学史上的伟大变革教学设计(第一课时)

正文

3.2 哲学史上的伟大变革教学设计

瓦房店市高级中学

曲学洋

【学习目标】

情感态度价值观：通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生与发展和基本特征等内容的学习，正确认识马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，坚定理想信念。

能力目标：掌握运用基本原理分析现实问题的能力和透过社会现象把握本质规律的能力。

知识目标：识记马克思主义哲学产生的历史条件和基本特征以及马克思主义中国化的重大理论成果；

理解哲学与时代的关系；能够阐述哲学思想与社会变革的关系、分析马克思主义哲学的基本特征。【学情分析】

高二年级学生已经进行了一年半的政治学科学习，具备一定的学科素养，理论联系实际和辩证看待问题的能力有所提高，同时也具备较高的阅读能力和归纳能力，因此学习本框内容比较容易。但是本课知识识记内容比较多，学生可能感觉比较枯燥，学习的积极性不是很高。【重难点】

重点：马克思主义哲学的基本特征

难点：马克思主义哲学的基本特征

【教学过程】

一、导入：根据上一框题哲学与时代的关系，导入本课内容。

二、新课讲授：

1.从总体上介绍马克思主义哲学的基本概况，展示一组图片马克思与恩格斯，了解一些基本内容：

（1）马克思主义创始人：马克思、恩格斯；

（2）代表性著作：《德意志意识形态》、《共产党宣言》、《资本论》等

（3）创立时间：19世纪中叶

2.产生的条件

（1）阶级基础：无产阶级的产生和发展

（2）自然科学基础：三大发现和自然科学的其他巨大进步（复习哲学与具体科学的关系）

（3）直接理论来源：德国古典哲学（黑格尔辩证法的合理内核、费尔巴哈唯物主义的基本内核）

在此处提醒学生注意：马克思主义哲学不是黑格尔的辩证法与费尔巴哈唯物主义的简单相加，而是批判继承。

3.马克思主义哲学的基本特征

（1）在内容上：

确立了科学的实践观，在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机统一。即它的唯物主义是辨证的唯物主义,它的辨证法是唯物主义的辨证法。

让学生回顾唯物主义的前两种基本形态：古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义。简要分析它们的基本观点和局限性。（总结：在旧哲学中，唯物主义和辩证法是相互分离的，唯物主义受到形而上学的束缚，辩证法被唯心主义所窒息。古代朴素唯物论与辩证法有过某种

结合，但缺乏科学根据。近代唯物主义与辩证法是分离的，出现了形而上学的唯物主义和唯心辩证法。）

把唯物辩证的观点贯穿社会历史研究领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的有机统一。

（2）在作用上：实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

科学性-----就在于它正确反映了物质世界的本质和规律，它的全部理论都来自实践,又经过实践的反复检验。

革命性-----就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学,是无产阶级的科学的世界观和方法论（阶级性）。

三、内容回顾

四、随堂练习

【教学反思】

探究问题少，学生参与度不够。

缺少板书。

资料摘要

哲学史上的伟大变革教学设计(第一课时)