综合探究　坚定理想　铸就辉煌国家获奖教案

《坚定理想 铸就辉煌》教学设计

重庆市江北中学校 王芳

------------------------------------------------分割线----------------- 一．教材分析

本课是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第四单元综合探究的内容。其探究目标有以下几点：一是明确理想与实践的关系，理解理想必须扎根于实践；二是理解人的价值，树立正确的价值观；三是理解个人与社会的关系，树立中国特色社会主义的理想信念；四是理解中国特色社会主义共同理想在实现人的价值过程中的作用，明确人的价值的实现途径。

二．学情分析

在当今价值多样化的时代背景下，青年一代的价值取向和思维方式变得更加开放多元，也更呈现碎片化，共同的价值观难以形成。中学生在成长的道路上，有着强烈的自我探索欲望，其中最重要的两个方面是：何为正确的价值取向和行为选择？如何实现自己的人生理想和人生价值？本探究活动正是围绕这些问题而设计，是学生思想教育的必要和升华。同时，信息化时代的高中生兴趣爱好广泛、思维活跃、视野开阔，信息技术应用能力强，可为本课教学提供良好的条件。

三．教学目标

情感、态度与价值观目标：引导学生树立为人民服务的正确价值观，培养有思想、有担当的中国公民；明确个人与社会的关系，坚定中国特色社会主义理想信念，激发学生实现中华民族伟大复兴的历史使命感，培养政治认同、科学精神、公众参与的学科素养。

能力目标：通过活动教学、养学生的自主学习和沟通、分享能力；通过问题设疑，培养学生的思辨能力；通过互联网十教学模式，培养学生收集、分析、整合、应用信息的能力。

知识目标：理解理想与实践的关系；理解人的价值，明确实现人生理想、创造人生价值的途径；理解人的价值的实现与中国特色社会主义共同理想之间的关系。

四．教学重难点

教学重点：明确实现人生理想、创造人生价值的途径，坚定中国特色社会主义理想信念，树立为人民服务的正确价值观。

教学难点：增强中国特色社会主义理想信念、中国梦的理解与认同，增强学生的时代使命感和责任感。

五．教法学法

1．信息化教学法

学生利用信息技术手段查阅、分析、整合资料，生成课堂教学资源。

2．数据收集法

课堂直观生成数据信息，依靠数据分析定教学内容。

3．视频图示法

通过视频和图片展示，让学生对授课内容有更为直观生动的感受。

4．问题导学法

教师引导，层层剖析，注重思维生成和情感内化的过程。

六．教学过程

（一）点击热点，引入新课

视频导入：播放记录片《辉煌中国》片段。

提问：观看视频后你有什么感受？作为青年一代的我们，如何才能铸就祖国更加辉煌的明天？

学生活动：根据自身感悟分享作答。

教师总结：******在十九大报告中指出，青年兴则国国家兴，青年强则国家强。青年代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。那么今天，我们就带着***的股切期盼，一起来探讨《生活与哲学》第四单元综合探究的内容：坚定理想，铸就辉煌。

（设计意图：由纪录片《辉煌中国》片段导入情景探究，分调动学生兴趣，让学生在视频中直观感受国家的建设成就和发展力量，增强民族自豪感和国家认同感，并由此明晰本课主题，为后续课堂教学作了良好的情感和内容准备。）

（二）讲授新课

第一篇：寻榜样----觅梦有志

【活动一：我身边的优秀学长】

过渡：首先我们来认识一位特别的人物，大家根据老师提供线索来猜猜他是谁？

设置猜一猜环节：他从小就得了先天性皮肤病——鱼鳞病，在高三毕业时以优异成绩考入华中科技大学，2017年同时被北京大学、清华大学和复旦大学录取为博士研究生。这位以不太优异成绩从初中毕业的学生在江北中学里实现了他的梦想。他到底是谁呢？

学生活动：根据老师提供的线索参与课堂活动，明确“他”的身份是重庆江北中学优秀学子杨发灯。

教师活动：从江北中学学子到高薪白领和名校博士，杨发灯为什么会做出这样的选择？他在追逐理想的道路上又有哪些故事呢？请结合江北中学优秀学子杨发灯的人生轨迹，利用网络查找他追逐理想的经历，并将最能触动你的内容分享上传。

学生活动：课堂利用平板电脑按要求查阅杨发灯追逐理想的经历，并分享上传至授课系统。

教师活动：将学生分享上传的资料及时呈现并在大屏幕，并提问部分学生：为什么这个内容最能触动你？

学生活动：根据自己上传分享的内容作答。

教师活动：如学生分享上传的内容中未涉及，则由教师引出以下内容：刚才同学们分享很多杨发灯逐梦的经历，而对于自己的成功，他这样说：“我赶上了中国信息科技大发展的时代，时代给了我实现‘英雄梦’的舞台。”

提问：你如何理解杨发灯所言的个人梦与时代的关系呢？

教师活动：此环节均以思维导图的方式记录感受学生作答，并根据学生作答引导归纳出人生理想、人生价值实现的途径：在劳动和奉献中实现、在个人与社会的统一中实现、在砥砺自我中实现……因此，理想不是凭空产生的，它源于我们的生活经历，源于实践，理想的实现也必须扎根于实践的土壤。

（设计意图：本次授课的学生来自重庆江北中学，而优秀学子杨发灯正是他们的学长。从学生较为熟悉的优秀学姐入手，拉近与学生的距离。通过对学长杨发灯逐梦经历的深度挖掘与感悟，引导学生理解和把握人生理想和价值实现的途径，树立逐梦成才的远大志向，树立为人民服务的正确价值观；通过互联网十教学模式，指导学生利用信息技术手段查阅并分享资料，激发学生参与课堂的积极性，培养自主学习能力，充分体现互联网十在课堂教学中的重要意义。）

【活动二：我心中的“最美”教师】

过渡：在杨发灯学长身上我们看到，他将自己的个人理想与国家需要、与民族前途结合起来，并用实际行动成就了个人理想，也实现了人生价值。同样，与我们朝夕相处的老师们，

也在用行动诠释着人生的意义和价值。他们的人生都是美丽的。那谁会是你心中的最美老师呢？我们现场来评选一下吧。

活动设置：候选人为任课班级全部科任老师，要求学生在课堂现场利用授课系统投票选出一位“最美”教师，系统根据投票结果自动生成数据。

学生活动：根据要求参与课堂投票活动。

教师活动：将系统生成的票数以柱状图的形式直观呈现在大屏幕上，确定班级“最美”教师。并组织学生为“最美”教师撰写一段颁奖词（50字左右）。

学生活动：全班分成四个小组，小组长组织本小组学生在老师发放的卡片上按要求撰写颁奖词，写好由小组长拍照上传至授课系统。

教师活动：将各小组颁奖词呈现在大屏幕上，并挑选1至2个小组的颁奖词，由小组长到讲台上大声宣读。

（设计意图：课堂案例的选取由较为遥远的优秀学长到朝夕相处的身边老师，让学生体会感悟老师的辛勤劳动和艰辛付出的同时，能深刻理解感受：理想的发生与实现可能并非都像杨发灯那样创造历史、轰轰烈烈，如我们身边的老师，如每一位默默坚守着自己岗位的普通人，平凡中也能成就伟大，点滴的作为亦能实现人生理想和价值。）

第二篇：省自己——逐梦有力

【活动三：我未来的职业理想】

过渡：老师们辛勤劳动和付出，赢得了社会的尊重和爱戴，实现了自己的人生价值，也成就了个人理想。因此，劳动是光荣的，奉献的人是幸福的，而这样的劳动和奉献总是要立足于一定的职业岗位。在教室里，老师看到大家写下来的大学目标和专业，说明同学们对未来的职业选择已经有了初步的想法。那你的职业理想是什么呢？

学生活动：在平板电脑上写下自己的职业理想并分享上传。

教师活动：利用展示学生答案（如教师、医生、警察、记者、律师等）展示在大屏幕上，并提问2至3位学生：

1．你为什么想当 ？

2．你觉得要实现自己的理想，需要付出哪些方面的努力？

3．你了解这个职业背后需要什么样的付出吗？（此问问题在于引导学生理解和感悟理想坚守背后的付出和艰辛。如果学生回答不出，则提示TA或其他学生身边有没有认识的人从事这个职业，观察他们是怎么做的。）

例1：一位学生的理想是当一名记者。

教师提问：你为什么想当记者？

学生回答：可以伸张正义，帮助弱者，还原真相，做自己认为对的事情。

展示案例：一位记者的自述：我所在的中国之声特别报道部，平均每人每月出差10天，每周夜班35小时。的确，很多时候，觉得辛苦、焦虑、孤单：节目播出时间一点点逼近，采访还没有突破；一个人，要常去陌生的地方，接触陌生的采访对象，时时刻刻面临着未知的危险；奔波劳累，总在深夜拖着箱子回家。那么，为什么坚持呢？除了让我个人得到成长：习惯冷静思考，更加坚韧宽容。更重要在于：日复一日的努力，总会在某个时刻，给别人带来光亮。

教师提问：面对这样的真相和事实，如果是你，你还会继续坚守这份理想吗？

学生活动：思考讨论并回答。

教师总结：他们站在时代的风口浪尖，在突发事件面前，力求以最快的速度向外界传递真相。当社会公正受到威胁时，同样是记者深入调査，以笔为刀，与罪恶战斗。可是在另一方面，记者行业光鲜与崇高背后，是每一位记者的劳累、奔波与困倦，每一次突发事件、每一

次采访调查、每一次国家大事的报道，记者们冲锋陷阵，向外界传播新闻与价值，却把疲惫和苦累留给自己。

例2：一位学生的理想是当一名人民老师。

教师提问：你为什么想当老师？

继续追问：你了解这个职业背后需要什么样的付出吗？

学生活动：我们班主任每天早读、晚读、晚自习都会出现在班级里面，经常找我们谈心、聊天，还要备课、批改作业，我想老师一定是起得很早，睡得很晚……

教师再次提问：哪位同学家里父母或亲属当老师吗？可以说说你了解到的情况吗？

学生作答：我的姐姐是一名初中英语老师。我觉得她很辛苦，经常早出晚归，以校为家。每次过节或者家庭聚会姐姐总是缺席，即使能坐下来跟我们一起吃饭，也经常要看手机，会有很多学生和家长的短信和电话，还经常改作业到很晚……

教师总结：早出晚归，以校为家，除了正常的上课时间外，还有课余不计报酬、不计时间的付出与陪伴。面对这么艰辛的一面，我们是否还能不忘初心，坚持这份选择，坚守这份理想呢？其实不仅仅是老师和记者，各行各业都有自己艰辛的一面。因此，理想的树立并不是一时的激情和冲动，理想的坚守也绝非一朝一夕。正如在学长杨发灯和我们的老师身上看到的，任何理想的坚守和实现都需要持续而艰辛的努力，需要有排除万难的担当与勇气。

（设计意图：以学生感兴趣的职业理想切入激发学生积极参与课堂的积极性。在此环节教学过程中，并非单纯停留在“你的职业理想是什么？为什么？”而是引导学生深度思考“实现理想和坚守理想的艰辛付出”，以层层追问直击学生的内心，引发对理想坚守的深度思考，培养有思想、有担当的中国公民。）

第三篇：齐心力——筑梦同行

过渡：不仅个人理理想如此，我们共同的社会理想一一中国梦的实现也是如此。十九大报告提出我国社会主义建设的目标（PPT展示：第一个阶段，从2020年到到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国），它的实现是一个漫长曲折的历史过程。目前还存在很多困难，大家知道有哪些吗？

学生活动：按所掌握的信息作答。

教师总结：我们国家建设目前还面临着各种各样的问题，总结起来就是发展不充分、不平衡，它与现阶段人民日益增长的美好生活需要之间的矛盾，就是中国特色社会主义进入新时代的主要矛盾，也是我们党和国家需要解决的问题。虽然道路曲折，但是前途光明。因为，中国梦是民族的梦，也是我们每一个人的梦。只要我们坚定地走中国道路，坚定地弘扬中国精神，坚定地凝聚中国力量，每一个人的梦想实现了，我们的中国梦就能妥妥地实现了。

教师活动：下面我们就来看看各行各业的人是如何表达“中国有我，妥了的”。

播放视频《中国有我，妥了！》

学生活动：观看视频并用心体会。

老师总结：视频中各行各业的人都在用自己的实际行动郑重许诺：中国有我，妥了！那我们呢？作为朝气蓬勃的00后的我们呢？总有一天，马路上的交警会是00后，站在讲台上的教师是00后，科学家是00后，企业家是00后，***也会是00后。当历史赋予00后这份责任和使命时，老师想问问大家：中国有你们，妥了吗？

【活动四：我们00后的声音】

学生活动：全体起立，由班长带领高喊“中国有我”，全班同学齐声回应“妥了！”并配上相应的动作。

教师活动：利用平板电脑录制视频频，结束后上传分享至大屏幕播放，与学生再次回味感悟。

（设计意图：通过国家层面的理想和困难的呈现，增强学生对中国梦的理解与认同。通过“中国有我”视频录制的的活动体验，激发学生担当的历史使命感，落实核心素养的政治认同和公共参与，培养有理想、有担当的中国公民。）

（三）课堂小结，情感升华

国之未来，其道大光。伟大的时代诞生伟大的理想，伟大的理想铸就时代的辉煌。衷心祝愿同学们不忘初心，坚定理想，共同铸就祖国更加辉煌的明天。

七、板书设计

个人理想

理想

中国梦

实践

（劳动、奉献、个人社会统一、砥砺自我……）