综合探究　坚定理想　铸就辉煌优质课教案整理

第十二课

实现人生的价值

第二框

价值判断与价值选择

一、教学设计理念

要让思想政治融入生活，让生活走进思想政治，通过创设情景，营造氛围，或社会实践让学生亲身体验、领悟，只有当情感态度价值观内化为学生心中的时候，我们的教育才是有效的。

二、教学目标

知识目标：通过对愿望的选择，并思考选择的理由，通过讨论知道价值判断的概念、理解价值判断与价值选择的关系，领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，掌握做出正确价值判断与价值选择应坚持的标准。 能力目标：通过人生愿望的选择和他人人生选择的典型事例，提高进行正确价值判断和价值选择的能力。

情感态度价值观目标：学生在典型事例的展示中，经过对比、思考和分析，得到结论，更深刻的理解要把人民群众的利益作为最高的价值标准，树立为人民服务的思想和热爱人民的情感。

三、教学重难点分析

教学重点：如何做出正确的价值判断与价值选择 依据：高中生对价值判断和价值选择的标准不够清晰，需要正确引领。学生只有深刻理解了这一问题才能找到实现人生价值的正确途径。

教学难点：认同人民利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想

四、教学策略

教法：采用“创境体验—合作探究—践行引领—练习提高”的教学方法。

学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

五、教学过程

教学教学内容

环节

导入：

教师活动

学生活动

设计意图

学生回答问设置生活通过事例创设情景，让学生分清题，在情境的情境，让学事实判断和价值判断。

中讨论选生在情境中选再引出价值判断和价值选择。

择。

择，有利于调导入

动学生积极新课

性，激发学生思考问题，并导入新课学习。

创境一、自觉遵思考：

比如有的同学通过对愿体验

循社会发展1．探究活动一，设置情景，让学选择智慧，因望的选择，并合作的客观规律

生明确价值判断和价值选择的关为我数学想考思考选择的理探究

系。

160分。有的由，领会价值

（教师总结：同学们，你判断它同学选择健判断和价值选

1

有无价值，就是价值判断，在这个基础上做出的选择就是价值选择。）

探究活动2：

2．假设袁世凯现在坐在我们班级，大家想他会选择什么呢？那他为什么失败了？

（教师总结：你们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于你们的认识是否符合社会发展的客观规律，是否符合社会和个人实际。）

3．同一个人在人生的不同阶段选择一样吗？通过事例创设情景。

（教师总结：价值判断和价值选择会因为时间、地点和条件的变化而不同。这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。这提醒我们要与时俱进，防止简单化与片面化的倾向。这从根本上来说体现了历史唯物主义的社会存在决定社会意识的观点。）

4．为什么每个人在同一时空条件下的选择不同？通过事例和诗创设情景。

（教师总结：每个人的社会地位、生活环境、角度不同、价值观不同、所处立场和阶级等不同使我们的价值判断与选择产生差异。这体现了价值判断和价值选择的主体差异性）

过渡

康，因为身体是革命的本钱。

学生回答：不一样

择的社会历史性和主体性特征，培养初步进行正确价值判断和价值选择的能力。

学生回答：权力等

人生就是选择，或彼或此，我们无时不在选择。正是因为有不同的选择，所以才会有千差万别的结局，才会有千姿百态的人生。人总是在选择中前进的。

二、自觉站在最广大人创境民群众的立体验

场上

合作探究

探究活动3：

他出生于福建永春大山深处一个偏僻乡村，少年时期因家境贫寒一度辍学，靠着政府资助上完了中学、大学。1960年，他毕业于浙江大学机械系机械制造专业。毕业后他面临着两个选择：

A 留在浙江任教，过安逸的生活。

B 去大漠搞核试验，打破西方大2 学生分组讨论

通过对典型事例的展示，引导学生思考和分析，得到结论，从而突破本课重点，有助于学生更深刻的理解要把人民群

国的核垄断。

学生观看视2012年他被确诊为“胆管癌频并谈感想

晚期”。这时他又面临着选择：

A化疗，在家安享晚年

B拒绝手术和化疗，整理一生的科研资料交给国家。

问题设置：（1）如果让你去选择，你会怎么选择？

（2）他是谁呢？又是如何选择的呢？

请看视频。他就是2012年度感动中国十大人物林俊德

教师总结：

这样的一位科学家怎能不让人称赞，怎能不让人拥护呢？

同学们，当林院士面临人生中的价值选择时，他是把什么作为衡量尺度和最高标准呢？

教师：这不正是我们应该追求的最高价值标准吗？当然，在人生的价值判断和选择中，可能也会有各种利益的冲突，学着去理解，去尊重，去站在广大人民群众的立场上思考吧！让给予我们感动的人欣慰、安然。让青春去见证我们的判断与选择！

众的利益作为最高的价值标准，树立为人民服务的思想。

迁移运用

践行引领

探究活动4：

人生就是一路选择、一路欢歌，在高考填报志愿中有这样几种典型的价值标准：重院校、重专业、重特长重兴趣、以稳为主。

结合本课所学的知识，谈谈你今后填报高考志愿将坚持什么样的价值标准？

学生自由回答。

通过这个环节，使学生在知识迁移中掌握基础知识和基本技能，达到知行统一。

课堂小结与课堂练习

正确的价值判断和价值选择学生练习

须符合社会发展的客观规律，符合社会和个人实际，把人民群众的利益作为最高的价值标准，树立为人民服务的思想。

总结本课知识结构并通过多媒体展示练习题让学生做。

一是强调本课情感目标，二是归纳知识目标，三是让学生通过做题学会运用，提高学生的考试能力。

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六、板书设计

含义及关系：价值判断基础体现价值选择价值判断与价值选择客观实际产生的客观依据客观规律社会历史性（含义、意义）特征主体差异性（客观原因、主观原因）阶级性根本尺度和最高标准处理好个人与他人、人民利益的关系

七、教学反思

通过教学，学生在情感价值观上有了很深入的认识，也消除了一些模糊认识，作为政治课要把德育放在首位，把教育学生树立正确的价值观和人生观放在突出位置。同时，通过创设情景让学生去体会，去探究，去思考，调动了学生的学习积极性，启迪了学生的思维。再通过习题演练巩固了知识，提高了知识运用能力。需要改正的地方，就是要根据不同类型的班级采取不同的教学方法，并且在内容的取舍方面要可以作一些改正，在内容方面可以删一些，这样留给学生思考和练习的时间就多一些。

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