3　小狮子爱尔莎教学设计和教学实录

《小狮子爱尔莎》教案

教学目标:

1、认识生字、词语。能够将犀牛、羚羊、吮吸、哼声、剖开等易错词语读正确。

2、通过有感情的朗读课文,理解课文内容。

3、重点感悟,抓住重点语句、词语体会“我”和爱尔莎之间的情感。

4、感情升华,懂得爱动物,与动物和谐相处。

教学重点:

精读细悟,抓重点语句、词语体会“我”和爱尔莎之间的亲密关系。

教学难点:

明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

一、谈话激趣、导入

1、同学们,认识它吗?呼呼它的名字。看着这幅图,你能想到哪些词语送给它? (学生说词)

2、是啊,狮子让我们感到恐惧,不过今天咱们的课堂上来了一只小小的、可爱的狮子,它的名字叫“爱尔莎”注意“莎”的读音。这就是今天我们要学习的一篇选读课文。(齐读课题)

3、通过预习,咱们知道这篇课文主要讲了作者乔伊亚当逊和爱尔莎之间的故事。

二、预习检测,理清脉络。

课前咱们进行了小组预习,并完成了预习检测单,哪个小组愿意跟我们分享呢?(代表汇报)

1、字音。你们都对了吗?齐读。

2、表示爱尔莎年龄的语句,说一个句子出示一个句子,赞同吗?(赞同,通过这些句子,我们可以知道课文是按照什么顺序写的?时间)。

3、划分段落,同意吗?(边汇报边板书。)

你们小组可真会预习,让我们把掌声送给他们。通过预习,我们了文章的脉络。

三、精读细悟,体会情感。

1、从我和爱尔莎之间的故事,你可以看出我们之间的情感吗?(生答:难舍难分、情感深厚等)

2、是啊,我和爱尔莎之间情感深厚、难舍难分。请4人小组合作学习,选一个感兴趣的部分,精读细悟,用括号括出让你感动的语句,在语句中用横线画出重要词语,并从这些词句中谈谈体会。小组汇报:①我用鞭子着实教训了它一顿。爱尔莎耷拉着脑袋,一声不响,垂头丧气地蹲在地上,好像求我宽恕。看着它那可怜的样子,我的震怒抛到了九霄云外。我抚摸着它的头,安慰它,告诉它下次可别这样了。它好像听懂了我的话,撒娇似的吮着大拇指,用头蹭着我的膝盖,鼻子里发出轻轻的哼声。

老师也觉得这段写得好,因为她用了两种描写方式,找一找。神态、动作描写垂头丧气,犯了错的爱尔莎是怎样的?读(难过、沮丧、通人性、像小孩、温顺)我面对爱尔莎又是如何?抛、抚摸、安慰。因为爱他,既然爱她为什么还要打它呢?(爱之深,责之切)

②我又高兴又难过地接待了它,就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样。过了几天,我又把它送回了大自然。

又高兴又矛盾是一种怎样的心里?(矛盾)作者为什么高兴?(想她)又为什么难过呢?(心疼、担心、她还不适应自然)

③它好像也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲蹭我。之后,它恋恋不舍地向森林走去,一次又一次回过头来看我,直到我们互相看不见了为止。

从哪些词语可以看出爱尔莎舍不得离开我(蹭、回过头、恋恋不舍等)

3、爱有多深,痛苦就有多深,让我们的心与作者的心紧紧地贴在一起,深情地读读9、10自然段,与爱尔莎告个别吧!(配乐齐读)

四、拓展提升

1、分别真是莫大的痛苦,面对这样的情景,我把这两句诗送给他们:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。你们也有什么诗句送给他们呢?(生答)让我们一起来吟诵这些诗句吧!

2、离别既然如此痛苦,如此恋恋不舍,如此难舍难分,作者为什么还要把爱尔莎送回大自然呢?(生答)

3、是啊,爱是放手,爱是给他自由。鱼儿~~~(师生合作读)

4、故事到这里还没有结束,出示:1961年~~

小练笔:重逢让我喜出望外,爱尔莎与我相见是一番怎样让人感动的场景呢?请你发挥想象写一写。(可以从动作、神态、心理等方面描写)。

板书设计:小狮子爱尔莎