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<秒的认识》教学设计

一、教学内容:

人教版课程标准实验教材三年级上册第59——61页。

二、教学目标:

1、通过创设情境,引导学生感知时间单位秒,体验秒是比分更小的时间单位,以及秒在生活中的应用;

2、通过学生多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;通过创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生通过探索、猜测、验证,发现1分=60秒;

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的良好品质。

三、课前准备:

学生:分组坐,4人一小组,每人带一个儿童表;

教师:秒表、跳绳、课件、实物投影仪。

四、教学过程:

(一)创境激趣,导入新课。

1、同学们,今年的10月12日我国发生了什么重大的事情吗?(神六发射成功)对了,全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了!让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧!(画面演示神六发射倒计时,学生随着画面一起倒计时:3、2、1),这样的倒计时你们还在哪里见到过呢?(出示主题图:春节联欢晚会现场,载歌载舞,新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)

2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗?(秒)计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”,秒也是一种时间单位。大家想一想,生活中还有哪些地方是用秒来计时的?(学生举例,教师根据学生的回答展示课件动态画面)

3、揭题,看来呀,生活中用秒计时的地方还真不少呢!今天,老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。板书课题:秒的认识

(二)合作探究,获取新知。

1、观察钟面,认识秒针和1秒。(画面演示:钟面)

(1)师:你知道钟面上哪根针是秒针吗?(又长又细红色的就是秒针)

问:秒针从12走到1走了几秒?秒针走了几小格?引导学生一起得出:秒针走一小格的时间就是一秒,走了5小格就是5秒,5个小格就是一个大格,那么一个大格就是5秒。板书:秒针走一小格是1秒。再看秒针从2走到4,走了几秒?(10秒)再接着看,从6走到12,经过了多少秒?(30秒)为什么?

(2)你还能说一说,秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。(同桌先说一说,再指名说) 2、借助钟表,体会1秒:

(1)同学们都带了心爱的钟表,下面就请你们仔细观察钟面,如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。(听声音的同学,谁来把你听到的声音学给大家听一听?引导学生学秒针发出的声音:嗞、嚓、嗒……这一声的时间就是1秒;刚才看数字钟表的同学,谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的?

(2)投影仪展示数字电子表:这一栏的数字在增加,增加1的时间就是一秒;这儿有两个小圆点在闪动,闪动一下的时间就是一秒。问:生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗?(电脑、汽车、计算器、银行等)

(3)你能用一个动作来表示一秒吗?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)

3、根据体验,谈“1秒”的感受。

看了你们刚才的表演,你觉得1秒的时间过得怎样?(学生畅谈1秒时间感受)是呀, 1秒的时间很短很短,但是,一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢,你们看(课件演示):师:今天我们又认识了一个新的时间单位:秒,知道了1分=60秒,以前我们还学过了那些时间单位呢?(时、分)在时、分、秒这三个时间单位中谁是最小的时间单位?(秒)好,下面我来考考你们。

课件演示:

1、做一做,在()里填上时、分、秒:

(1)小朋友爬一层楼梯大约需10()

(2)一节数学课的时间为40()

(3)放学前整队大约要用50()

(4)同学们每天睡觉时间大约10()

2、综合应用(这是一段关于小宇的短文,请一位同学给我们读一读)

小宇是个懂事的孩子,每天他总是早早起床,把语文书读20小时才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快,所以小宇会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。小宇家就在学校的对面,今天上学时刚巧碰到了玲玲,他们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上,小宇跑50米只用了12秒,全班第一名。为了下午上课有精神,小宇总会睡30秒钟的午觉。放学后,他回到家便抓紧时间写作业,一般1分钟就能做完。晚上,他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时,他知道爸爸每天工作8分钟很累,就说学校有趣的事让爸爸开心。(你觉得这段短文有问题吗?小组讨论一下。学生汇报。)

3、趣味智力题:

(1)一个人唱一首歌要3分钟,5个人合唱这首歌要几分钟?全班合唱呢?全校合唱呢?

(2)5人各唱这首歌要多长时间呢?(学生汇报,教师肯定)

五、拓展延伸,感受比秒更小的时间单位。

(画面演示:秒的悄悄话,呈现秒表的实物投影,让学生了解有比秒更小的单位。)六、全课总结:

今天,我们学习了什么?通过学习你知道了哪些知识?对我们学习、生活有什么帮助?

同学们,时间是一分一秒积累起来的,今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识,我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒,让我们永远记住古人的教诲:(课件:精美的书卷打开):一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

七、板书设计:

秒的认识

秒针一小格1秒

1分=60秒

八、设计意图:

本节课的设计基本上以活动为,通过多种形式的体验活动,帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念。让学生在一系列的活动中,体验时间的价值,受到珍惜时间的教育。

三年级学生的认知是形象具体、生动活泼,“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间,在设计本课时,通过多种方式引导学生参与探索,让学生在“做”数学、“玩”数学的过程中认识时间单位“秒”。同时又注意到学科间的整合,设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动,让学生在活动中体验1分的长短、“分”、“秒”的关系,尽量使课堂既丰富多彩又不失数学味。首先,通过生活中用秒计时的场合引出时间单位“秒”,接着,引导学生多种感官参与,建立1秒的时间观念,在此基础

上,创设一系列游戏活动,让学生体验、感知,进而通过估算验证探索“1分=60秒”。最后利用“趣味智力题”、“秒的悄悄话”,让学生进一步感受“秒”的概念和比“秒”更小的时间单位,以巩固所学知识。