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习作公开课教案｜教案在线预览

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关键词：习作公开课教案

正文

习作四教学设计

教学内容:

习作指导——我会……

教学目标:

指导学生用真情实感写出自己学会某一样本领的过程,练习修改习作。

教学重点:

提高学生的写作能力。

教学难点:

指导学生用真情实感写出自己学会某一样本领的过程。教学过程:

一、引导学生回忆,和同桌说一说自己都会哪些本领。

二、教师巡视,根据学生交流的情况适当总结评价,肯定学生积极好学的精神,开拓学生的习作思路。

三、在自由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。

提醒学生注意这次习作的要点:要说明白自己学的是什么本领,要写清楚自己由不会到学会的过程。

题目可以用“我学会了……”,也可以自拟。

四、学生构思后进行自主习作,教师对有困难的同学进行个别指导,并巡视,以便做到对全班的习作情况心中有数,然后选择带有普遍性问题的习作(如,过程写不清楚的,

语言表达存在问题的)进行有针对性的指导。

五、小组交流,互相评议。

六、对自己的习作进行修改、誊抄。

附:习作范文

我学会了滑冰

“叽叽叽……”小鸟站在树枝上高兴地叫着,它们用欢快的歌声迎接着新的一天的到来。树枝上、屋顶上、地上……院子里的各个角落都被一层厚厚的白雪覆盖着,一下子使以往古铜色的院子变得明亮了许多。今天可真是个滑冰的好日子呀!吃过早饭,爸爸妈妈便领我来到了什刹海滑冰场。(交代时间、地点。)

爸爸按我的鞋号给我租了一双冰鞋,我迫不及待地就把它穿上了,蹒跚地走到“人烟稀少”的冰场中央,刚抬起左脚,身子就一晃,摔倒在冰上。当时,我真像一个不会走路的孩子,坐在冰上等人搀扶。“林芳,你就这么倒下了吗?”妈妈在一旁开着玩笑,却没有要帮我的意思。看着妈妈脸上的表情我又气又恼。不就是滑冰吗?我一赌气站了起来,踉踉跄跄地走了几步,刚要加速就又趴在了冰上。(“蹒跚”用得惟妙惟肖。虽不服气,可只能如此。)

这时,爸爸穿着冰鞋熟练地滑了过来。我看爸爸滑得那么自在,心里很不服气,但又免不了有点羡慕。“没关系,慢慢练,一会儿就会适应的。”爸爸鼓励我说。我吃力地爬了起来,小心翼翼地站好,爸爸告诉我要先站稳然后再慢慢滑。我用心记着爸爸的话。我试着照爸爸的样子,两脚分开站好,爸爸正要教我下一个动作,我的第一步已经迈了出去,接着右脚紧跟着一蹬,两只手自然地随着脚的节奏摆动起来了。就这样,我在冰上滑了半天,累得满头大汗,一大意又险些摔倒。爸爸见我这副狼狈相,忍不住笑了起来:“你的动作虽然做得不错,但还不熟练。”听完爸爸的话,我又努力练了起来。在练习的过程中,也不知摔了多少跤,但我并

不灰心。渐渐地,我滑得越来越好。妈妈笑着夸奖我,我的心里美极了,结果一走神,“哎哟!”又摔了个跟头,此时,我们一家都笑了起来。(在爸爸的指导下刻苦训练,进步之大。适当的鼓励是必要的。)

时间过得真快呀!快到吃午饭的时候了,我恋恋不舍地离开了滑冰场。回到家,虽然浑身的疼痛还没消除,但我的心里却甜滋滋滋的──我终于学会了滑冰。(学会之后的喜悦心情。)

简评:“世上无难事,只怕有心人”。小作者虚心学习,刻苦练习,终于学会了滑冰,并且从中得到了乐趣。学习滑冰的过程小记者记叙得具体、完整,动作描写传神,心里感受也真实、可信。

资料摘要

习作公开课教案