我的发现•日积月累 展示台教案1

人教版三年级语文下册语文园地三《我的发现和日积月累》教学设计

盈江县弄璋镇弄哈完全小学孙体广

一、教材分析

本单元的的教学目标是“正确流利的朗读课文,背诵有关的段落,同时抓住重点词句,理解课文的内容,并能用自己的话讲讲故事,更重要的是能够结合实际体会故事中蕴含的道理,培养学生的创新精神。”正是基于这些目标,教材在安排了四篇课文和一个口语交际后,再次安排了“我的发现”、“日积月累”。并通过这两个板块,进一步归纳总结了单元目标。

1、“我的发现”引导学生发现句子的特点,进行反问句的专项训练;

2、“日积月累”中安排了“读读记记”和“读读背背”两项内容,目的在于引导学生积累语言的同时,感受语言文字的独特魅力。

3、“成语故事”引导学生在阅读时思考,体会蕴含的道理。

二、学情分析

本班共有学生34人,其中傣族学生28人,大部分同学喜欢学习语文,乐于学习语文,而这个时期学生正处于生长发育的关键期,他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动,但是依赖性强、自我约束能力差。因此教学中教师要注意引导学生把握知识的度以及教学方法的选择。

三、教学目标

1、能发现并体会同一个意思可以用不同句式来表达;

2、积累比喻修辞手法的句子,并体会修辞手法在句子中的表达作用。

3、积累日常谚语并能简单了解意思;阅读成语故事,感知蕴含的道理。

四、教学重点

1、明白反问句的意思,会转换句子;

2、了解修辞手法的表达作用。

五、教学难点

1、陈述句和反问句之间的转换。

六、课时安排及教学准备

1、一课时

2、教学课件

七、教学过程:

(一)、谈话导入

非常欢迎小朋友们再次来到语文园地三,昨天小朋友们进入了第一站如何说说我自己和第二站如何写自己,今天我们要进入第三站〈课件:我的发现〉

(二)、我的发现

1、课件出示两组句子:请同学们轻轻读读本题中的两组句子,看看你有什么发现?

⑴指名读句子。

⑵学生交流发现(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的预期表达的问句,但表达的意思相同,但是反问句的语气更强烈。)

2、打开课本同桌间一人读一句来体会。

3、小组互相之间考考对方。

4、一个小朋友说说一句肯定的句子,学生说意思相同的反问句。或一个小朋友说说一句反问的句子,学生说意思相同肯定句. (三)、日积月累

1、学习了第三站的我的发现,现在我们要进入第四站(课件)日积月累中的第一扇小门──课件:读读记记:

⑴、课件出示句子,以下的句子分别出现在什么课文中,写出课题。读读这五个句子,说说它们有什么特点?

A、青的草,绿的叶,各式鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。──《燕子》

B、背上的羽毛像浅绿色的外衣。──《翠鸟》

C、二月春风似剪刀。──《咏柳》

D、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。──《荷花》

E、我挑着满满的一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!──《珍珠泉》

⑵请各自轻声读书上提供的五个句子。

⑶指名朗读交流。

⑷浏览学过的课文,快速找一找你还能找到哪些不同的句子?

2、读读背背:

⑴读一读,注意读准字音。

⑵你读懂了哪几句?还有哪些不懂的地方?

⑶用自己喜欢的方式背诵。

⑷个别背,再齐背巩固。

(四)、成语故事

恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站──课件:成语故事。上个星期,吕老师和小朋友们也学习了一个成语故事叫什么啊?学习了《惊弓之鸟》我们知道更羸通过自己的观察和判断,从而能不用箭就能把大雁射下来,今天我们再来学习一个成语故事──《买椟还珠》。(课件)

1、各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。

2、指名朗读,师生共同正音正句。(课件)理解“椟”是什么意思?“珠”是什么意思?

3、各自再读,(课件)说说这个成语故事说了件什么事?

4、(课件)了解了这个故事的意思后,你有什么想对郑国人说的?

(五)、总结

1、复习这节课所学的知识。

2、背诵读读背背中的句子结束课堂。

八、板书设计

(语气更强烈)(语气平淡)

读读记记:(比喻)表达更形象生动