7 走进丽江优秀教学设计范文是什么类型的资料？

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7 走进丽江优秀教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：7 走进丽江优秀教学设计范文

正文

《走进丽江》教学设计

教学目标

能联系上下文或者生活实际理解重点词语的意思,如“风貌”“绵

延”“昂然挺立”“闪烁”等词。引导学生有感情地朗读课文.

通过对重点词句的品味体会丽江自然景观的神奇、美丽。

能找出文章中的过渡句,

并体会过渡句承上启下的作用,

并在书旁做批注。

通过理解、朗读,借助插图、多媒体课件及相关课外知识,了解玉龙雪山是丽江人的生命之源,感受人与自然的和谐之美。体会丽江的“神奇美丽”,从而产生热爱祖国河山的情感。

重点、难点

对课文第5

自然段的精读理解。

体会过渡句的作用。

通过学文不仅要唤起对丽江的喜爱之情,

更要体会自然是丽江的纳西人赖

以生存的恩惠源泉,我们要懂得与自然和谐相处这一永恒的真理。

教具准备:

丽江古城、玉龙雪山及相关自然景观的课件。

教学过程

一、情景导入

通过上节课的学习,我们走进云南、走进丽江、走进古城,走进了丽江就是走进历史的遗存,

走进文化的遗产!

今天我们还不能停下脚步,

因为还有那么

多神奇美丽的自然风光未曾饱览,今天我们仍要继续走进丽江,走向玉龙雪山。(教师展示图片,让学生欣赏;学生回忆上节课内容。)

师板书课题:走进丽江。

二、深入学习课文

请一名同学流利准确地读出写玉龙雪山的段落?同学们认真听,

是否玉龙

雪山也同丽江古城一样神奇而美丽?(指名一学生读第五自然段,其他学生思考。)

那么作者是怎样写出玉龙雪山神奇而美丽的?它的

“神奇美丽”

体现在哪

些词句中?(学生分自学小组学习、讨论。)

(

)教师提示。

风貌:景象。

绵延:延续不断。

昂然挺立:仰头挺胸,无所畏惧的样子直立着。

闪烁:动摇不定,忽明忽暗。

(

)学生汇报。

第一句:过渡句,承接上文引出下文。抓住“最”“白雪皑皑”,在与“高原姑苏”的对比、映衬中体现神奇而美丽。

第二句:“绵延”“五十公里”“长”突出其气势磅礴的特点。

第三句:比喻句,作者从前到后有序观察。“昂然挺立”、“云腾雾绕”、“银麟闪烁”、

“蜿蜒飞腾”为重点理解,

因为山峰周围云雾缭绕,

光照忽明忽

暗,才有银麟闪烁之感和升腾欲飞之态。写出静态山体的动态之美。

第四句:

抓住“高”和“陡”的特点,

通过“长江南岸第一峰”和“最温暖

的雪山”突出景色“神奇而美丽”。扇子陡是至今仍未被征服的处女峰。3.

教师出示雾霭中的雪山图片,指导学生用比喻句说说从图中看到的。

教师指导朗读。

玉龙雪山是纳西人的母亲,我们应该深情地读。(生深情朗读)

教师深情小结。

玉龙雪山,

离赤道最近的雪山群,

扇子陡至今仍为被征服的处女峰,

纳西人

相信是神赐予这座雪山力量,

替他们抵挡来自北方的寒流。

玉龙雪山,

纳西文化

最大的标记,人与自然的相生相亲真实记录,神奇美丽的圣洁化身。

“其实丽江还有许多迷人景观这句话也是过渡句”

起到了开启下文的作

用。

这些迷人景观是什么?他们“神奇而美丽”在什么地方?

(配合自然景观课

件)

学生汇报:虎跳峡、长江第一湾、三江并流、泸沽湖、摩梭人、香格里拉。7.

教师用概括的语言介绍景点,教师帮助整理、提炼:

虎跳峡——水流落差最大

长江第一湾——水随山势、江流急转

三江并流——金沙江、澜沧江、怒江并流,举世奇观

泸沽湖——世界上最纯净湖泊

资料摘要

7 走进丽江优秀教学设计范文

7 走进丽江优秀教学设计范文

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关于本教案的常见问题

Q：7 走进丽江优秀教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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