14 白杨教学目标

冀教版五年级语文下《白杨》教案

教学目标:

1、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。

3、认识本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。

教学重点:通过理解重点词语和句子,体会边疆建设者的无私奉献精神。

教学难点:

理解课文最后一段,爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来,嘴角浮起微笑,实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

教学步骤:

一、导入。

板书课题后,简单介绍白杨这种植物的外形、生长条件等。

二、指名学生朗读课文,布置思考题。

(1)这篇文章的主要内容讲什么?

三、学习第一段课文(第1—4自然段)。

(1)指名朗读课文,思考:这段课文中有哪些描述值得注意?

在这一段中值得注意的有两处描述,一是对戈壁严酷的自然环境的描写,二是对白杨高大挺拔的身姿的描写。抓住这两点描述,引导学生理解

①戈壁的恶劣环境与白杨的秀丽身姿形成鲜明对照;

②就在这恶劣的环境中生长着这样美丽的树木,初步体会白杨树顽强的生命力。(板书;高大挺秀)这两点的理解关系着对全文的理解。(2)指导学生有感情地朗读课文第1自然段,表现并体会大戈壁的“四无一黄”(没有山、没有水、没有人烟、天地没有界限;到处一片黄)的恶劣环境。

四、学习第二段课文(第5—17自然段)。

(1)默读课文,按照不同的内容把本段分成三层意思。

第二段课文是文章的中心内容,教师首先从学生的争论中,提炼出“高”“直”这一点白杨树的外形特征,然后用精讲分析的方法,一句一句地理解爸爸的话,概括出白杨树的品格特征。到此,“树”可以说讲完讲精了。

(2)指名分角色朗读第一层,要读出孩子们争论的劲头。思考:在

孩子们的这一段争论中,可以看出孩子们已经了解了白杨树的哪些特征?

在第一层中,孩子们的争论虽然是天真幼稚,但也说出了白杨树“高”“直”的特点。不过也说明孩子们只看到白杨树的外在特征,并没有形成深层的认识。

(3)默读第二层,这个自然段是全文的中心。思考

①这一自然段的中心内容是什么?

②爸爸介绍白杨树的特点讲了几句话,讲出了哪些特点?

这一自然段的中心意思是爸爸在向孩子们介绍白杨树的特点;爸爸一共讲了三句话,各讲了一个特点:①白杨树直而高大;②哪里需要就在哪里扎根生长(板书:顽强生存);③不管遇到什么艰苦困难都不屈服(板书:坚强不屈)。

这一段,爸爸的介绍,已经解及了白杨树的内部特征(白杨树的品格),显然已经揭示了课文的深层内容。

(4)指导有感情地朗读这一段,要读出白杨树的性格。

(5)默读第三层,重点理解第16、17自然段。思考:孩子们怎样理解爸爸的讲话?

在这一层中,作者把孩子们的理解分别写在两个自然段中是一个精心的安排。第16自然段写了孩子们对“人”的了解(爸爸、妈妈建设边疆的情况);第17自然段写了对“树”的理解。在理解了这两个自然段的基础上,结合第15自然段提问:孩子们为什么没有能够理解爸爸的讲话?

引导学生用“先分后合”的方法,两次学习课文的第16、17自然段,使学生比较透彻地理解“树”与“人”的类比关系,也就是理解这篇课文的中心思想。

孩子们未能理解爸爸讲话的原因是因为他们把“人”和“树”分别单独地去理解,没有把它们联系起来考虑。

(6)再次让学生默读第16、17自然段,要他们把这两段互相对照,联系起来理解。

这样理解的结果:爸爸、妈妈在新疆工作,是边疆的建设者,就像生长在边疆戈壁上的白杨,这里需要他们,他们就在这儿安家了;他们不怕困难,就像白杨树总是那么直、那么高大。现在他们又带自己的孩子来作第二代边疆人。

五、学习第三段课文(第18自然段)。

指名朗读,提问:爸爸为什么望着小白杨忽而沉思,忽而微笑?

生理解到,这里的小白杨象征着边疆人的后一代,象征着爸爸的两个孩子。他们也来到边疆戈壁,继承父辈的事业。(板书:小树成长)爸爸想到这里(沉思),由衷地笑了。

六、总结课文。

教师结合板书讲述:

一、白杨树的特点:1、高大清秀,2、顽强生存3、坚强不屈

二、爸爸的心愿1、扎高边疆2、建设边疆。

这篇课文作者借写边疆的白杨树,来暗喻边疆的人。而白杨树的品格,就是边疆人的精神(板书:借物喻人)。