两位数加一位数（不进位）教学设计

《两位数加一位数(不进位)》教学设计

张雪松

学习目标:

1、掌握几十几加几(不进位)的计算方法,会用竖式正确计算。

2、借助摆小棒和计数器,理解“相同数位对齐,从个位加起”的道理。

2、学会合作交流,养成良好的学习习惯。

教学重难点:掌握笔算的方法,明确相同数位对齐,从个位加起。

教学准备:1、课件 2、小棒 3、计数器

教学过程:

一、复习导入,熟知目标

1、头脑风暴“速算小能手”

(1)每组8号起立,以开火车的形式进行速算比赛,教师评价,为计算速度快又准的组加分。

(2)每组6号起立,速算比赛。

班内其他同学做“小法官”,如果速算的同学计算对了,就拍手一次,如果错了,就双手十指交叉,打叉号。

2、出示学习目标,值日班长为大家读学习目标。

3、引出课题:笔算两位数加一位数(不进位)。(板书课题)

二、探究新知

活动一:

(一)、观看例题图片,理解题意并列式。

1、兔妈妈带着小兔到森林的草地上采蘑菇。这里隐藏着什么数学问题?

(预设:兔妈妈采了23个蘑菇;兔宝宝采了4个蘑菇.)

2、真是勤劳能干的小兔子!问题是什么?(预设:一共采了多少个蘑菇?)

3、根据两只兔子说的话,能列出什么算式?(预设:23+4=)(板书)

(二)讨论算法

1、23加4等于多少?用自己的方法算一算.

孩子们用自己喜欢的方法计算。(利用学具:小棒、计数器、算数本)

2、交流算法:(预设:我是用小棒算的,3根加4根等于7根,再加上2捆是2个十,一共27根。我把23分成20加3,3加4等于7,再加20是27.)(结合回答板书)

3、列竖式计算

今天和小朋友们来学习一种新的算法,列竖式计算。(板书23+4的竖式)

强调:在个位上,写的时候4应该和3对齐。也就是相同数位对齐。用尺子画线,养成良好的

学习习惯。)

现在怎么算呢?(预设:先算3加4)

3加4得7,7应该写在哪一位?(预设:个位,要和4、3对齐。)

我们先算3加4也就是从个位算起。十位上的数怎么算?(预设:把2抄下来。)

答案就是27。

谁愿意说一说,列竖式计算的时候,要注意什么?(预设:笔算加法,要把相同数位对齐,从个位加起。)读课本上的文字。

4、试一试:用列竖式的方法计算。

学生独立完成,交流计算方法和结果。

三、巩固练习

1、练一练第1题:独立完成,集体交流。

2、练一练第2题:用自己喜欢的方法完成,集体交流。

3、练一练第3题:①看图读题,理解题意。②列式并解答。③集体交流。

四、课堂总结

总结课程内容并表扬活动好的小组及发言积极、表达完整的个人。

教学反思:本节课各个环节的设计较合理,环环相扣,过渡自然。首先由头脑风暴的“开火车”游戏开始,到探究部分故事的引入,比较吸引孩子们的注意力,激起了孩子们的学习兴趣。探究部分借助以前学过的摆小棒、计数器、分解法,让孩子们自主选择方法在小组内进行交流讨论,这一活动也体现了教师主导、学生主体的教学理念。课上还用了各种方法激励孩子们的课堂积极性,如:言语激励——我喜欢回答问题声音洪亮的孩子;手势激励—对回答问题的孩子竖大拇指;奖品激励—对回答问题精彩的同学给予优学币奖励。需要改进的地方是重难点的突破处,讲解还需在细致些,在学生理解了“相同数位对齐,从个位加起”的道理后,还要引导学生认识到3个一加4个一等于7个一,所以7应写在个位上,从而使学生学会正确的笔算两位数加一位数的不进位加法。还有就是课件展示竖式列法时,先出示和的个位数,再出示十位数,就更能体现“从个位加起”了。