6. 大自然的语言教学设计(第一课时)

《大自然的语言》教学设计

教材分析:

《大自然的语言》是冀教版三年级下册的一篇课文,课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然语言,让学生了解一些大自然的现象,初步感知大自然的美妙,激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读课文区别于中高年级,教学应注意重视朗读训练,拿出充足的时间指导学生朗读。在冀教版中,《大自然的语言》是一首文笔优美、语言生动活泼的科普儿童诗。全诗共十个小节,从常见的自然现象入手,向我们展示了大自然语言的奥秘:通过白云高飘,蚂蚁搬家,蝌蚪游泳,大雁南飞,这些最常见的自然现象,告诉了我们自然界中气象、气候的变化;从树的年轮、鱼鳞上的圆圈中,可推算出树和鱼的年龄,由“三叶虫”化石、以及“庐山的漂砾”,可推知地质的变化。《大自然的语言》向我们展示了自然语言的奥秘,它就像一份大自然的召唤书——召唤着孩子们走进大自然,去读懂大自然的语言,让他们在“妙不可言”的感悟中受到热爱大自然的情感熏陶。

学情分析:

三年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识,上单元我们已经学过几篇说明文,因此,教师就要引导学生读通文本,通过阅读了解课文内容,丰富学生的科学精神,让学生认识到:科学就在我们的身边,科学距离我们并不遥远。

教学目标:

知识与能力

1. 正确认读文中 3个生字,掌握 12个要求会写的生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌,选择自己有兴趣的段落背诵下来。

3. 引导学生将生活与课本结合起来,了解大自然的语言。

过程与方法:

1.利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。

2.通过朗读诗歌,思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”?指导学生对诗歌的理解。情感、态度与价值观

激发学生热爱大自然的情感,培养学生观察自然现象、积极探索自然奥秘的兴趣。

教学重点:

学会本课生字和新词,理解课文内容,有感情地朗读课文,能说出大自然的其他语言。

教学难点:

体会介绍科普知识儿童诗的语言特色,体味作者的情感。

教学过程:

一、导入新课

师:孩子们刚才我们问好的时候是用什么来问好的?

生:语言。(板书:语言)

师:别以为只有我们人类才有语言,实际上大自然也有自己的语言。(板书:大自然)

二、欣赏图片

师:我们来看看几幅图:

草长莺飞、百花盛开的春天;千里冰封、万里雪飘的冬天;电闪雷鸣的时候告诉我们暴雨来袭

了。大自然的语言很独特,今天我们就一起去领会一下好吗?

(生:好)

三、初读课文,了解课文内容

1.师:先读题目,现在请同学们打开课本26页,自由的读这篇课文。

2.师:注意标出小节,把字音读准,把句子读通顺。开始读吧!

生:学生自由读课文。

师:读得真不错,看来我们的预习完成的很好。

师:你们看词语宝宝跳出来与你们见面了。

(出示词语)

3.生:看课件读词语。

四、再读课文,体会大自然的语言。

师:好,同学们读得真棒,那我们把这些词语宝宝送到课文中你们还认得吗?

(生:认得)好,那现在我们分节读出课文。

师:其他孩子张嘴不出声跟读。(指名分节读课文。)

师:其他孩子你认为他们读得怎么样?(生进行评价)

师:其他同学想不想试一试?(想),那我们一起读课文,读的时候思考:哪些小节具体写了大自然的语言。(生齐读课文。)

师:课文哪些小节具体写了大自然的语言。

生:课文第2---第9小节具体写了大自然的语言。

师:板书:第2小节---第9小节。

师:好,那我们现在看书共同完成以下内容:

师:老师先说第二小节。(白云飘得高明天是晴天)

谁来说说第三小节。

生:蚂蚁搬家----- 要下雨

师:谁来说说第四小节。

生:蝌蚪游泳-----春天来到

.........

师:大自然告诉我们这么多语言和秘密,你能用书上的一个词语形容一下吗?

生:妙不可言。

师:这个词你找的真准。(板书:妙不可言)

师:谁能告诉老师这个词语什么意思?

生:奇妙的不能用言语来形容了。(奇妙的不能用言语来表达了。)

师:奇妙的不能用言语来形容了,谁能用这个词造个句子?

生:说句子

这么多美妙的东西,那你们想不想体会一下呢?(生:想)

师:那么请你们自由的朗读第2--9小节,一会展示给其他同学。

(生自由读课文)

师:现在汇报一下你最喜欢哪一小节的大自然的语言。(喜欢的一起读)

师:同学们有没有发现哪一小节的结构和第二小节相似?(生:第三小节)

生:第三小节。

师:这两个小节都是描写什么的?(描写天气的)最后一句都是揭示这个秘密的。

师:齐读2、3小节。

师:哪小节的结构和4小节相似?(第第五小节)

师:你们观察这两小节有什么特点?

生:运用了反问、比喻、拟人的修辞方法

师:大雁在编队南飞,不就像“省略号”一串?这句是句反问句,哪位同学不改变句子的意思把它换个说法?(生答)

师:这么美的语句什么样的人才能发现它?

生:勤于思考、爱学习的人才能发现它。

师:对,只有勤于思考、爱学习的孩子才会懂得大自然的语言,那你们想不想当这种?(想)师:那老师给你们个机会,(出示春夏秋冬图片)。

出示:你看那()

这就是大自然的语言:

()

()

师自读一段,生看图说话。你们想不想试试(生:想)

出示:荷花、枫叶、腊梅。

师:接下来让我们用第三小节的句式来写一写。

出示:()在()

不就像( )

大自然在()写着:

()

看图,请学生来试着说。

师:接下来老师还带了几幅图,用上刚才的两种句式,来写一写。

可以让学生读一读自己写的句子。

七、总结

八、板书

6、大自然的语言

第2小节--9小节

妙不可言

勤于思考

爱学习