长方体、正方体的表面积优质课一等奖教案

《长方体的表面积》的教学设计

教学内容:

新课标西师大版五年级下册第42页及相关练习。

教材分析:

长方体的表面积这一课,通过让学生观察长方体的展开图中哪些面的面积相等,每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系这一过程,为后面学生能够比较容易地理解和掌握表面积的计算方法打下了基础,同时也很好地发展了学生的空间观念。教材中没有直接给出长方体的表面积计算公式,而是让学生通过观察实物,找出条件,自己根据表面积的概念列出算式。这样有利于发展学生的空间观念。学情分析:

学生已经掌握了长方体的特征,并会解答长方形的面积,因此,只要学生建立了立体图形的空间感,计算长方体的表面积就迎刃而解。教学目标:

1、知识目标:让学生在操作、观察活动中,自主探索并理解长方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。

2、能力目标:培养学生自主探索、合作交流的能力;丰富学生对现实空间的认识,发展初步的空间观念。培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。

3、情感目标:调动学生学习的积极性,培养学生积极自主探索、互助学习的精神,在评价中获取更多情感。

教学重点:

理解长方体表面积的含义,掌握长方体表面积的求法,能正确地计算长方体的表面积。

教学难点:

根据长方体的长、宽、高, 确定每个面的长、宽是多少。利用表面积的计算公式灵活地解决有长方体的表面积的实际问题。

教学准备:课件长方体教具(可展开)、长方体纸盒、长方体展开图、剪刀等。

教学过程:

一、导入揭题。

1、复习:

(1)长方体有()个面,一般都是()形,相对的面()相等

(2)长方体的棱可分()组,分别是4条()、4条()、四条()

(3)长方形的面积=()

2、出示一个长方体。谈话:同学们,老师这里有一个长方体的盒子,里面放着送给女儿的生日礼物,想请同学们帮一个忙,为它设计一件漂亮的外衣,你们能帮助老师实现这个愿望吗?(能)哦!那我们得买装饰材料,你们认为至少需要买多少材料呢?该怎么办? (求出长方体每个面的面积,再把6个面的面积加起来)你想知道一

个长方体6个面的面积的总面积,数学术语叫什么吗?(长方体的表面积)而长方体的表面积该怎样计算呢?这就是我们这节课要探究的主要内容。板书课题:《长方体的表面积计算》。

二、明确学习目标。

(同学们,探究完后我们要掌握长方体表面积的计算方法,还要会运用长方体表面积的计算方法解决生活中的简单实际问题,你们有信心吗?好,老师相信你们!)

三、指导学生自主学习

通过观察长方体纸盒的展开图,自主探索长方体表面积的计算方法。

学习要求:(课件打出来)

1、拿出你在长方体的认识中做的长方体纸盒,在纸盒的六个面分别标上“上面”、“下面”、“前面”、“后面”、“左面”、“右面”。

2、合作学习:把纸盒剪开并展开(每个小组剪开一个),仔细观察长方体展开图和长方体纸盒,讨论交流:

①哪些面的面积相等?

②各个面的面积怎么求?

③怎样计算长方体的表面积?每个面的长和宽与长方体的长、宽和高有什么关系?

3、说说怎么求长方体的表面积?

四、小组讨论交流汇报(课件出示)

1、填空

(1)()()两个面大小相等,它是由长方体的()和()作为长和宽的,面积=()×();

(2)()()两个面大小相等,它是由长方体的()和()作为长和宽的,面积=()×();

(3)()()两个面大小相等,它是由长方体的()和()作为长和宽的,面积=()×()。

2、贴展开图。

板书:上下前后左右

长×宽长×高宽×高

3、长方体的表面积有几种计算方法?

(1)长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2

(2)长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2

说明:你是怎么理解这两种方法的?两种方法都是正确的,利用乘法分配律把(1)变成(2),式子(2)计算简单些。

五、学习例1

课件出示例1、制作一个长8厘米,宽5厘米,高4厘米的长方体纸盒,至少要用多少平方厘米纸板?

1、学生尝试解决,全班交流。

这个包装箱的表面积是:

8×5×2+8×4×2+5×4×2

= 80+64+40

=184(平方厘米)

(8×5+8×4+5×4)×2

=92×2

=184(平方厘米)

答:至少要用184平方厘米的纸板。

2、引导学生将两种做法并进行比较。

3、完成试一试:棱长为2厘米的正方体的表面积是多少?并说一说理由。

六、巩固练习

完成练习二十三第1、2题(师巡视指导,全班交流)

七、反思总结。

通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计: