乘除法运算律及简便运算教学设计模板

乘法分配律

义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级下册

教学目标

知识与技能:

在解决实际问题的过程中,发现乘法分配律,并能用已学的知识解释乘法分配律。

过程与方法:

经历探究乘法分配律的过程,并在比较和分析中发现并概括出运算定律。

情感态度与价值观:

感受数学与现实生活的联系,并能用所学知识解决简单的实际问题。重点难点

重点:

理解乘法分配律。

难点:

能灵活运用乘法分配律解决简单的实际问题,提高计算能力;能用自己的语言描述乘法分配律;会用字母表示乘法分配律。

教具或资料准备

多媒体课件

教学方法预设

启发式教学法(以小组合作的形式调动学生的积极性,让学生有充分的时间和机会通过观察,交流,反思等活动,获取知识。)

小组合作交流法(根据教师的引导,再通过自主探究,小组合作交流,理解并掌握乘法分配律,

教学过程

一.课前游戏。(准备练习)

1.教师:孩子们昨天老师在电视上看到一段很精彩的综艺节目,想跟孩子们分享一下,还需要同学们的配合共同完成。节目是这样的:屏幕上出示一组词语,把词语放在语句中,两人相互配合,一人朗读,一人用面部表情,或者肢体,把词语的意思表达

2.多媒体出示:骄傲分别

3.学生表演,教师指导强调词语意境。(重点强调分别的意思)。

二,解疑合探。

1,教师:孩子们今天老师在学校见到校长了,校长说想为我们班更换桌椅,想征求同学们的意见。也算帮帮校长的忙。怎么样?孩子们愿意帮忙吗?

2,出示多媒体。

3,教师:孩子们请看,老师把桌子和椅子的图示在电脑上了,标注了价格。

独立思考:

(1)有几种搭配的方法?

(2)你准备向校长推荐那种方案?(计算出总价,说出你推荐的理由。)

4,小组合作交流。

5.学生汇报。

教师随机板书。随即抽出学生上讲台,说明推荐方案,推荐理由。其余学生可以向这名学生提出问题,有这名学生给出说法。

6..教师:孩子们认真观察老师板书的算式,有甚么特点?你能写出一组这样的等式吗?

7.学生汇报。

8.教师:你怎么来说明你写的这组算式左右两边相等呢?

9.学生汇报。

10.这样的等式能写很多,你还能写甚么样的等式?可以用字母或者甚么?

11.学生汇报。

12教师:孩子们这样的等式你能用语言描述出来吗?

13.指明汇报。

14.多媒体出示乘法分配律的概念及字母表示。(抓住关键词语分别,理解运算定律。)

15.教师小结:对。孩子们通过自己的发现,总结出了一种运算定律,其实你们用语言描述的这种运算规律,就是这节课老师要与孩子们共同学习的内容。

教师板书课题:乘法分配律

三,闯关练习。(每一大题选一名闯关主持人,带领学生学习,教师组织指导。)

闯关我最棒第一关

1.在括号里填上适当的数。

(1) 17×37+17×63=()×( + )

(2)(250+13)×4=()×4+13×()

(3) 44×99+44=( ) ×( + )

(4) 55×102=55×( )+55×( )

闯关我最棒第二关,巧判断

1. 12×9+3×9=12+3×9()

2. (25+50) ×20=25×20+50 ( )

3. 101×63=100×63+63 ( )

4. 98×15=100×15+2×15( )

四。运用拓展。(辩论赛)

我们四一班有男生49人,女生53人,植树节那天,每人种3棵小树苗,男生种的树与女生相差多少棵?

1..学生独立做题。

2.指明两名学生演板。

3.形成两组辩论队,一名学生是辩论发言人,两名学生是辩论队员,其余学生形成辩论亲友团。围绕做题思路,方法,相互提出问题,展开辩论。(拓展延伸乘法分配律的另一种情况,两个数相减,乘以一个数,可以把这两个数分别与这个数相乘,再把所得的积相减。)五,全课总结。

教师:通过这节课的学习,你有甚么收获?请说出来与大家分享。六,质疑再探。

教师:孩子们通过这节课愉快的探讨,你还有那些疑问?

七。开放性作业。

(a-b) ×c=?

(a+b+c) ×m=?

(a-b-c) × m=?

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