4. 位值图上的游戏特级教师教学实录

数位表上的游戏

淞滨路小学吴佩教学内容:课本第18页。

教学目标:

1.通过操作交流,使学生感悟圆片放在位置图上不同的位置,表示不同的含义。

2.知道位置图上小圆片的添加、取走、移动,会使数发生变化。变化后的数是几。

3.培养学生有序思维和动手操作能力,感受学习的快乐。

重点:有序地添加、取走、移动。

难点:培养学生有序思考的习惯。

教学准备:数位表、小圆片、媒体课件。

教学过程:

一.情景引入

1、出示数位表,问:这是什么?

2、师:老师这里有一个小圆片,谁能在数位表上摆一个数?

请三位学生上前摆数。

师提醒:摆完以后小圆片怎么办?(要还给老师,让小圆片回到原来的位置。)

3、讨论:为什么同样一个小圆片,摆出的数却不同?

4、小结:不同数位上的数表示的意思是不一样的。

一个小圆片在百位上表示一个百,在十位上表示一个十,在个位上表示一个一。

二、揭示课题

师:今天,我们一起在数位表上做游戏,你们高兴吗?

(揭示课题:数位表上的游戏)

三、探究过程

(一)第一个游戏:添加

1、师在数位表上摆出312,问:这是几?在312上添上一个小圆点,得到的可能是几? (生上前摆一摆、师写一写。)

▲强调:添加以后要还原。

2、交流。412、322、313、

3、学生可能会不按顺序,师随机问,有谁可以按着一定的顺序清楚地列出这些数?

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小结:我们可以按百位、十位、个位的顺序添加一个小圆点,得到所有的数,或从个位、十位、百位的顺序添加一个小圆点,得到所有的数。

4、板书:有序。

5、练习纸

415添上一个小圆点可能是几?然后有序地告诉大家,(同桌互助,写出所有的数) 6、交流

(二)第二个游戏:取走

1、师:刚才我们玩了添加的游戏,现在我们来做“取走”的游戏。(板书)

2、师:526拿掉一个小圆点可能是几?(自主摆,写出所有的数)

2、交流(强调:有序)

(三)移动

1、师:刚才我们通过添加或取走一个小圆点,得到了一个新的数,请问:如果不添加、也不取走小圆片,谁还有别的办法能得到一个新的数吗?

2、引出:移动。什么是移动?(演示)

3、摆435,师:我移动了一个小圆片,现在这个数是几?还有可能是几?可以得到几个数?

4、请学生上前摆(师随机纠正错误或提醒有序)

5、(自己动手,验证摆一摆、写一写)

6、交流(生板演,生边说师边写)

师:我想不遗漏不重复得到所有的数,有什么好办法?

小结:从百位上移出,移到十位上,移到个位上;

从十位上移出,移到百位上,移到个位上;

从个位上移出,移到百位上,移到十位上。

7、全班学一学,边摆边记录

8、练习纸练习:移动一个小圆点,列出所有的数。

(摆一摆,再写一写)

9、交流。

师小结:能够有序移动一个小圆点,不重复,不遗漏,得到所有的数。

四、总结。

师:今天我们学到了什么本领?你学会了吗?

2018、3 - 2 -