3. 角多媒体教学设计及其点评
3. 角多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：3. 角多媒体教学设计及其点评
正文
角
执教:陆依伦教学目标:
1、认识锐角和钝角,通过小组讨论、动手操作等活动,辨认直角、锐角和钝角。
2、让学生通过比一比知道角的大小只与它两边张开的程度有关,与边的长短无关。
教学重点:
辨认直角、锐角和钝角
教学难点:
知道角的大小只与两边张开程度有关,与两边长短无关。
教学准备:课件、学习单
教学过程:
一、课前活动,揭示课题
1、复习旧知:什么是角?
2、揭示课题:今天我们继续来学习角的知识。
3、出示喜羊羊新家,学生自主找角
二、自主探究,学习新知
(一)锐角、钝角的认识
1、学生动手操作,尝试分类
(1)同桌合作分类
(2)交流分类依据
(如何验证小于直角、大于直角)
2、认识锐角、钝角
根据分类情况得出结论:像这些比直角小的角叫做锐角,像这些比直角大的角叫做钝角。
3、判断是什么角:
方法：（1）目测（2）无法确定时，用三角尺验证
4、巩固练习：给角找家
5、讨论直角、锐角、钝角三者之间的关系
板书：锐角<直角<钝角
（二）探究角的大小与两边的关系
1、比较角的大小
媒体出示三组角，生进行讨论交流
（1）
（2）
（3）
2、观察并思考:角的大小到底和什么有关呢?
3、ppt演示,感知角的大小与两边的关系
4、得到结论:角的大小和两边张口大小有关,与边的长短无关。
5、摆角游戏,再次感知
三、巩固练习
1、判断:
(1)黑板上的直角比练习本上的直角大
(2)所有的锐角一样大。
(3)锐角比直角小,钝角比直角大。
(4)角的两边张开得越大,角就越大。
四、全课总结
今天这节课小朋友都在非常认真地学习新本领,你们愿意来分享一下你的收获吗?
五、拓展训练(机动)
1、直角+锐角=()角
2、锐角+锐角=()角
板书设计:
角
锐角< 直角< 钝角
比直角小比直角大
角的大小,与两边张开的程度有关,
与边的长短无关。
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- 上传时间： 2018-04-24 16:26:00
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来自：学校：上海市宝山区月浦中心校
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