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元、角、分的关系教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：元、角、分的关系教学实录与评析

正文

认识人民币

一、教学目标:

1、结合购物经验,经历认识人民币的过程。

2、认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。3、了解人民币在生活中的作用,受到爱护人民币的教育。二、教学重点:

认识人民币的面值,了解元、角、分的关系。三、教学难点:

应用元、角、分的关系,正确的付钱换钱。四、教学过程:1、创设情境

师生谈话:我们今天学习钱的知识,你知道哪些有关钱的知识?谁来介绍一下?

钱是用来做什么的?(买东西)

教师介绍:a钱币的由来和发展历史;b 各国用的纸币;c 曾经使用过的前几套“人民币”。教师:我国现在使用的钱币叫“人民币”今天我们一起来认识人民币。2、认识人民币(1)认识“人民币”的面值

教师:这些都是我们常用的人民币,你认识哪些?请学生说一说。

边认边说:“它有什么特征?”学生交流。

(教师根据学生的交流引导了解人民币的图案编号等知识。)引导重点了解:认钱看上面的数字和单位。

教师讲授:人民币有单位“元和角”(板书)。钱币上面的数字和单位合起来就是这张钱币的面值,也叫面额。(2)我们经常使用的人民币面值都有哪几种?

学生边指边认。(分类板书:以元为单位的面值、以角为单位的面值)3、购物活动(1)你会用这些钱来买东西吗?我们来开一场小小特卖会。课件出示商品和价格。教师:你想买哪件商品,就准备那件商品的钱好吗?(学生活动)(2)学生汇报。

“买什么东西?”“价格是多少?”“怎么付钱?”(3)“美术本1元,老师只带了这些钱观察下怎

么付钱?” “你发现了什么?”没有一元的怎么办?预设:用两个5角的钱来付。„„

教师引导:两个5角合在一起就等于一元。两个5角是多少角?所以一元等于10角。板书:1元=10角.

(4)“你可以从下面的人民币中凑出一元钱吗?” 学生活动。凑一凑,说一说。(5)教师引导换钱

“买铅笔盒没有10元的人民币,可以怎么付?”(预设:2个5元的,10个1元的„„)“买橡皮3角怎么付钱?”(预设:3个1角,或1个2角加1个1角„„)

“为什么不直接付3角的钱呢?”(预设:没有面值3角的钱)„„

(6)铅笔1角5分

“你知道怎么付钱吗?”有什么问题想要问老师吗?出示图片:1分、2分、5分硬币图片。教师介绍:人民币当中还有以“分”为单位的钱币。板书:分。观察硬币,正面有什么图案,背面有什么图案?“分”的币值比“角”还要小,板书:1角=10分

分币现在已经很少使用了。但它在生活中还有体现,(比如某件商品售价9毛9,就是9角9分)

那么这支铅笔我们可以怎样付钱呢?学生说一说。(4)你能说出下面是多少钱吗?4、换钱游戏

(1)生活中我们购物玩乐吃饭都会用到钱,今天聪聪去买东西,付钱时,有两张钱收银员阿姨就是不收,这是怎么回事呢?学生说一说。教师引导:要爱护人民币,不乱撕乱画。(2)买了书包,聪聪看到抓娃娃机,特别想玩儿,需要投币一元,可他只有一张5元的纸币了,这可怎么办?谁帮他想想办法。教师引导:我们可以把5元钱换成1元1元的硬币。学生说一说怎么换。(3)老师和学生换钱

教师:1元换成一角的,怎么换?10个1分的可以换几角?10元换成1元的怎么换?换

成5元?几个10元可以换100元?5、课堂小结“你学到了什么?”学生说一说。

“学了今天的知识,我们可以自己试着花花钱了。”

资料摘要

元、角、分的关系教学实录与评析

元、角、分的关系教学实录与评析

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