前、后的认识教案及板书设计

《前后左右》教学设计

教学目标:

1. 在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

2. 能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

3. 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4. 使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学过程

一、创设情景,感知位置师:现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。(①汽车通过十字路口,行人在等待;②汽车停止前进,行人通过斑马线。)

二、仔细观察,理解位置

1. 上、下。师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?(红绿灯。)师:对,是红绿灯,它的作用可真大。师:请小朋友们仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢?(与同桌小朋友轻声说一说。)学生交流。(红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红黄灯下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯上面是黄灯。)联系实际提问:刚才,同学们把3 盏灯的上、下位置关系说得很完整,(板书:上下)再看看,在我们的教室,有这样上、下的位置关系吗?身体呢?

2. 前、后。下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢?学生交流。师:你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置。联系实际问:汽车有前、后位置关系,(板书:前后)你的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁?也可以说,你在这个同学的,在这个同学的,从前往后数,他在第几个,从后往前数呢?他的前面有几个人,后面呢?

3. 左、右师:刚才小朋友介绍得很完整,老师很满意,建议小朋友鼓鼓掌为自己加加油。师:回想一下,刚才我们是用什么鼓掌的?(手)师:请小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?师:请举起你的右手。师:左手、右手是对好朋友,团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌同学互相看看,还有这样的好朋友吗?找找看。要求学生摸着说,其他小朋友也跟着摸一摸。师:认识这些好朋友,现在我们就用左、右手来活动活动,好吗?课间活动。师:除了身体有左、右之分,你们的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同学呢?

4. 相向左、右。师:现在请同学举起右手。(教师面对学生也举起右手)老师举的是哪一只手呢?(留一定时间让学生争执)有说左手的,有说右手的,到底是哪只手呢?没关系,请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手?你是怎么想的?学生交流,感受左、右的相对性。师:请同学看屏幕(楼梯图),这是什么?学校要求同学上、下楼梯要*哪一边?(右边)。这时有两上小朋友,一个要上楼梯,一个要下楼梯,上楼梯要*右行,应是*哪边?你能帮他找找吗?这个小朋友要下楼梯,他*右行了吗?你怎么知道他不是*右行呢?又应*哪边呢?两个同学要同时上、下楼梯,你们看他们都*右行了吗?这样做有什么好处?平时,上、下楼梯要*右行,做个讲文明的好孩子。

三、运用知识,巩固练习

师:小朋友今天我们学习了什么?师:看到你们学得那么好,动物园里的小动物也想来参加我们的活动,请利用今天所学知识来给它们排排队(猴、大象、公鸡、狮子、小兔)。按要求摆在桌上。先放猴,在猴右边摆上大象,在猴左边摆上公鸡,在猴上边摆上狮子,在猴下边摆上小兔。师:一共来了几种动物?从左往右数,公鸡排在第几个?从右往左呢?师小结:同一种动物,从不同方向去数,顺序也就不同。要说清楚是从左数,还是从右数。师:

小朋友看看桌面上有哪些学具?(让1 名学生说)。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗?怎么摆就怎么说。展示摆的结果。(请3 位同学介绍)

师:文具摆放有一定位置,有助于学***时,小朋友整理过房间吗?你能帮助图上的这位小朋友整理吗?整理之前我们来认识这些生活用具,它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置,同桌商量,看哪一小组摆放最妙。(交流)小结:老师认为各个小组都有特色,你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢?四、小结师:今天我们学会了什么?(师指板书)上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到,例如,坐在汽车上,汽车是向左拐,还是向右拐呢,你要懂得判断,你能向老师这样举个例子说说吗?学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。