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《认识梯形》教学设计(一)创设情境,引入新课1.游戏激趣。教师:喜欢做游戏吗?好,我们来玩一个猜图形的游戏。这是一个四边形,可是它被数学书盖住了。(1)能猜出来吗?不可能是哪个四边形?(2)现在呢?不可能是哪个图形?(3)到底是什么图形?这个四边形大家认识吗?2.引入课题。教师:梯形有什么特点?和我
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梯形的认识教学内容分析
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关键词：梯形的认识教学内容分析
正文
《认识梯形》教学设计
(一)创设情境,引入新课
1.游戏激趣。教师:喜欢做游戏吗?好,我们来玩一个猜图形的游戏。这是一个四边形,可是它被数学书盖住了。
(1)能猜出来吗?不可能是哪个四边形?
(2)现在呢?不可能是哪个图形?
(3)到底是什么图形?这个四边形大家认识吗?
2.引入课题。教师:梯形有什么特点?和我们前面认识过的四边形相比,有什么相同和不同之处?今天我们就一起来学习——梯形的认识。
(二)自主探究,合作交流 1.认识梯形的特征。
(1)感知梯形。①你在生活中见过梯形吗?让学生先说一说。
②老师也搜集了一些实物图片,找一找哪儿有梯形?课件出示后随着学生的回答逐步隐去情境图,抽象出梯形几何图形。
(2)探究梯形的特征。
①刚才我们在生活中找到了这么多的梯形,梯形有什么共同的特点呢?我们一起来研究这个问题。
②出示准备好的小练习。要求:根据第一组图独立研究梯形有哪些共同特征?根据你们的发现找出第二组图中具备上述特征的图形。
第一组:第二组:
③学生独立研究探讨。
④汇报交流:教师:你发现梯形有哪些共同的特征?与学生一同归纳并板书。预设:是四边形,只有一组对边平行。教师:哪些图形不具备这样的特征?为什么?
⑤归纳总结梯形的概念。教师:看来同学们对梯形的认识很深刻,你能用一句比较简练的语言说一说什么是梯形吗?学生:只有一组对边平行的四边形叫做梯形
2.认识梯形的各部分名称。
(1)闭上眼睛想一个梯形,老师画了一个梯形,和你想的一样吗?
(2)介绍梯形的底和腰。教师:你知道四条边在梯形中叫什么吗?
学生:平行的一组对边分别叫梯形的上底和下底,不平行的一组对边叫梯形的腰。(3)介绍梯形的高。教师:什么是梯形的高?学生:从上底的一个点出发向下底作一条垂线,这条垂线段叫做梯形的高。教师:梯形有多少条高?学生:梯形的高有无数条,只要夹在两条平行线之间,也就是两底之间的垂线段,都是梯形的高。
(三)内化理解,沟通联系教师:刚才我们对梯形有了一个完整的、全面的认识。现在我们来打开学具袋,找出梯形。没有,那我们就利用这些平面图形制作一个梯形吧。要求:每个图形只沿直线剪一下,使之变成梯形四人一组,合作完成。
1.内化理解。
(1)用长方形剪出直角梯形。教师:谁是用长方形材料剪的?你是怎么剪的?学生汇报。预设:看看他剪的梯形有什么特点?教师:有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。在剪裁的过程中,你发现哪几个图形在剪裁的方法上与长方形有共同之处?同样是四边形为什么任意四边形的裁剪方法不同?小结:平行四边形、长方形、正方形都是两组对边分别平行的四边形,所以只需要破坏一组对边的平行关系;而任意四边形则需要创造出一组具有平行关系的对边。
(2)用不规则图形剪出等腰梯形。教师:这个不规则的图形你会剪成梯形吗?根据学生情况,教师可以适当引导:对折后再剪。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
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