100以内数的顺序第一课时教学实录

数的排列顺序(百数表)

教学内容:一年级下册(第23、24页)主备人:安利娜

教学目标:

1.通过在方格纸中填数,进一步掌握100以内数的顺序及数与数之间的关系,培养学生的数感。

2.培养学生的观察能力,及运用规律解决问题的能力,渗透坐标的思想。

3.在探究发现的过程中,培养学生探究的乐趣以及对数的情感。

教学重难点:百数表上行和列的编排规律。

教具准备:课件、9个魔力框、9张百数表

学情分析:

百数表是在学生能够正确数100以内物体的个数,知道个位和十位的意义,能够正确地、熟练地读写100以内数,以及掌握了数的组成的基础上进行学习的。在前面的学习过程中,学生已经具有一定的观察能力和发现规律的能力。同时也具有积极的学习态度和较为强烈的好奇心。为了更准确的把握学生的学习基础及需求,我对学生进行了测试。结果分析:在测试中,通过巡视我们发现学生填写时有两种情况:绝大多数学生都是按照从小到大的顺序逐个填写的,说明学生对数数、写数掌握得较好。个别学生按照规律填写。通过以上分析我们发现,学生借助百数图掌握100以内数的顺序不存在问题。但是学生没有借助百数图探寻数关系的意识,对数关系的认识相对单一,一般只与水平相邻两数建立起了关系,缺少对其它关系的探究,这种情况并不利于学生数感的培养。采用教师指导与学生自主探究的方式展开教学,调动学生思维,主动探究数之间的关系,渗透数学思想方法,在探究过程中培养学生数感,发展学生思维。

教学过程:

一、谈话导入:(7分钟)

师:同学们,在开始我们今天的学习之前,我们先来玩一个小游戏“找不同”, (设计意图:培养学生观察图的整体性、有序性,为观察百数表的规律做准备)

出示课件第一张找不同有1处,容易看出;

第二张有5处,学生可能找的有些困难,老师要给予指引,按照一定的顺序进行依次观察;

第三张完全放手让学生找有5处不同!

二、寻找100以内数目表的规律:(16分钟)

设计意图:本学生观察百探究其中的导学生探索会位值思想, 节课教师让数表,自主规律,并引数关系,体在帮助学生

深化百数表形成表象的过程中,教师由易到难,分层次提供参照标志,渗透坐标思想。注重对学生进行思维能力的培养,力图为学生的终身发展奠定良好的基础。

1教师先介绍百数表中什么是行,什么是列。

2师:“认真观察表格,将你发现的规律,可以圈一圈,画一画,让别人一眼就能看出你的规律在哪?”(给学生足够的时间涂色,并让学生上台展示自己所涂的规律(蓝色部分删掉)

引导学生从不同角度观察百数表,然后进行小组交流。

3 分析项目的关键词,(规律)(圈、画)

4让学生拿出提前写好的百数表把你发现的规律在3人小组内进行交流,老师提要求,交流的时候注意组内音。组长要组织组内的人有顺序的发言。(培养学生交流的方法、形式)

让学生来说说老师的要求是什么?(培养学生的倾听能力)

5 小组展示,发现的规律。(可提示学生观察的有序性、全面性)

6.教师进行总结提炼:

板书:横加1、竖加10、斜下加11、斜上加9

如果学生提出以下类似的规律,老师要及时进行巩固

(1)十位上的数是8的数……(2)个位上的数是0的数……

其实百数表中还有很多规律,教师可展示大家未发现的规律,引导学生我们只要多观察,多思考,就会发现很多的数学问题。

三、巩固提升魔力框:(12分钟)

建立魔力框中的关键数与百数表中的数的对应关系,进一步向学生渗透坐标思想,同时也加深了对百数表规律的认识。

1.猜猜猜:根据百数表中的规律,猜出魔力卡中隐藏的数是几。

2.破解魔力框。

师:同学们的发现真多呀!今天老师带来了一个神奇的魔力框,用这个魔力框盖住百数表的任意地方,我就能猜到被盖住的数字。

教师投影展示魔力框如何使用,以小组为单位进行魔力框的游戏。

四.教师总结。