搭配规律含PPT的教学设计及点评

探索事物搭配的规律

执教:董魁

教学内容:苏教版小学四年级下册第50-51页。

教学目标:

1.让学生经历对两种不同的事物进行简单的搭配的过程,学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考,探索出共有多少种搭配方法的数量关系。

2.让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性,发展思维能力,培养符号感。

3.让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学的方法去解决,从而增强对数学学习的兴趣。

教学重点:能够用自己的方法对几种食物进行有序搭配,并理解简单搭配的规律,能与其他人合作交流产生对数学学习的兴趣。

教学难点:能主动发现并理解简单的搭配在实际生活中的应用,能有条理的思考和表达,能够感受解决问题策略的多样性。

教学准备:多媒体课件,小卡片,帽子等。

教学过程:

一、新课导入

提问:同学们,这是什么字?(出示“搭配”)你们想到了什么呢?

学生回答交流。可能出现的情况:衣服搭配,早餐搭配等。

谈话:你们都是生活中的有心人,那么我们要用数学的眼光去发现事物的规律,今天这节课我们就一起来探索事物搭配的规律。(板书课题)

二、探索发现,合作交流

1、课件出示例题情境图。

提问:从图中你看到了什么?(突出2顶帽子和3个木偶娃娃)小明说了一句什么话?要我们解决什么问题?你觉得有几种?

谈话:下面我们就来做个游戏,动手操作,验证一下有多少种搭配。(教师组织,让学生动手操作)

游戏规则:找三位同学来表演木偶,有2顶帽子,请一位同学上台来试着搭配,看哪种搭配效果最好看。

2、安排学生上台演示搭配的过程。(学生每演示一次,就引导学生说出怎么搭配?先选什么?有多少种搭配?)

提问:你觉得这种方法好吗,好在哪里?

学生回答交流。

教师归纳学生的意见:一位同学是先按顺序选木偶,再按顺序配帽子;另一位同学先按顺序选帽子,再按顺序配木偶。

全班学生评议这两种搭配方法,说说这样搭配有什么好处。

3、谈话:刚才我们进行木偶娃娃和帽子的搭配时,用的是实物,假如没有实物怎么办呢?(学生可能说出图形,字母等代替)

老师用三角形的卡片代替帽子,梯形的卡片代替木偶,你能用连线的方法很快找到答案吗?在书上画线练一练吧。

4、指名学生上黑板连线展示。

5、小组讨论。

(1)出示讨论题:

①怎么样选配才能既不重复又不遗漏?

②木偶的个数与帽子的顶数,与有多少种搭配方法有什么关系?

③你能列式计算出有多少种搭配方法吗?你能结合具体情景说一说算式表示的意思吗?

(2)在小组内讨论。

(3)全班交流。

具体操作:

让学生逐题发表意见,在第一个问题讨论后,要明确应该有顺序、有条理的搭配,可以用实物搭配,可以画图连线。

在第二个问题讨论后,得出结论:木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数。

在第三个问题讨论后,明确在算式可为3×2=6或2×3=6.如果选帽子有2种选法,每一种选法又有3种配木偶的方法,因此选帽子配木偶的方法共有2个3种;如果选木偶有3种选法,每一种选法又有2种配帽子的方法,因此选木偶配帽子共有3个2种。2个3、3个2都可以列成上面的乘式。

三、组织练习

1、做“想想做做”第1题。

(1)让学生观察图形,阅读题目。

(2)谈话:你打算用什么方法解决问题?各自思考并独立完成。

(3)全班交流。指名说出解决问题的方法,有的学生是数出来的,有的学生是列式算出来的,让其解释为什么这样列式。

2、做“想想做做”第2题。

(1)学生自己读题,独立解答。

(2)指名在班内汇报自己的答案,并说说思考过程,再让想法不同的同学发表意见。

四、全课总结

提问:这节课我们在什么样的事物中找规律?我们是用什么方法找规律的?你找到了什么规律?你还有哪些收获?