整十数加、减整十数教学设计方案

冀教2011课标版一年级下册(2013年1月第2版)《整十数加、减整十数》教学设计

张小秋

教学内容:整十数加、减整十数

教学目标:

1、使学生掌握整十加、减整十的口算过程。

2、会口算整十数加、减整十数加法。

3、引导学生主动操作,养成良好的思维品质

教学重点、难点

1、学会口算整十加减、整十的口算方法。

2、学会口算整十加减、整十的算理。

教学准备:小棒

教学过程:

一、复习导入

复习:口头完成有关数的组成习题。

1、7个十是() 4个十是()

2、 90里面有()个十 70里面有()个十

3、 3个十和5个十,合起来是()个十。

二、探究新知

(一)探究加法算一算:幼儿园一共买来多少个苹果?

1、出示情景图,说明水果店中原来有一箱苹果装满20个,这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果?

2、仔细观察,说出图意,并解答。左边一箱装有20个苹果,右边一箱装有30个苹果,一共有多少个苹果?列式是20+30

3、教师提问:如何进行口算呢?请大家先用小棒摆一摆,说说是怎样摆,然后再说出自己的想法。先组内说,再汇报。

4、学生按教师要求自己操作摆小棒,边摆边说,使学生充分反馈。

5、学生按图进行操作、交流、表达,然后汇报交流。一捆小棒是10根,两捆加上三捆是五捆,五捆是50根, 2个十加3个十是5个十, 5个十是50。

所以,20+30=50。

教师引导学生汇报怎样算出的,并板书:20+30=50

6、教师讲解让学生重复这些内。

7、一共有多少个苹果?让学生在书本上写出得数来。

8、小结计算方法:

整十数加整十数,先把整十数看成以“十”为计数单位的数,然后再相加,得几,就是几十。

(二)探究减法分给小班20个,还剩多少个苹果?

1、出示情景图,教师边演示边提问,还剩多少个?

2、怎样列式计算?你是怎样想的?

3、交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。

4、根据学生口述师板书:

50-20=

5、教师提问:如何进行口算呢?请大家先用小棒摆一摆,说说是怎样摆?然后再说出自己的想法。先组内说,再汇报

6、学生按教师要求自己操作摆小棒,边摆边说,使学生充分反馈。

7、学生按图进行操作、交流、表达,然后汇报交流。

先摆出5捆,拿走2捆,还有3捆,一捆是10根,五捆就是5个十,两捆就是2个十,5个十减2个十,得3个十,3个十就是30.所以50-20=30

8、教师引导学生汇报怎样算出的,并板书:20+30=50

9、教师讲解,让学生重复这些内容。

10、还剩多少个苹果?让学生在书本上写出得数来。

11、小结计算方法:

整十数减整十数,先把整十数看成以“十”为计数单位的数,然后再相减,得几,就是几十。

三、实践与应用

1、试一试:学生把答案写在书上后集体交流,说说是怎么想的。

2、完成练一练的2、3、4题。

2、第2题,要求学生看图说一说,什么动物爱吃什么。先计算,就找到朋友了。

3、第3题,填大于、等于、小于号,比较大小。

4、教材第4题,解决问题。

先指导学生理解题意,再让学生说说用什么方法来计算。

四、全课小结

这节课你学会了什么?

五、布置作业

1、算一算

30+60= 80-30= 40+40=

70-60= 20+50= 90-50=

60-50= 10+70= 50+50=

2、解决问题

一个排球40元,一个足球30元。

(1)、买一个排球和一个足球一共要花多少钱?

(2)、买一个足球,付给售货员100元,应找回多少钱?

六、板书设计:

整十数加、减整十数

30 + 20 = 50 50 - 20 = 30 3个十加2个十得5个十,是50 5个十减2个十得3个十,是30

七、教学反思

整十数加、减整十数是进一步学习100以内加、减法的基础,属于计算教学的重点内容之一,所以在本课教学中我做到以下几点:1、充分利用教材

提供的情境,让计算成为学生丰富多彩的学习活动,在学生理解和掌握计算方法的同时又培养了学生的学习兴趣与习惯。2、鼓励学生独立思考与合作交流,让学生自主探索与合作交流中明白算理,掌握算法。3、讲究练习形式,突出重点、难点。进一步培养学生的计算能力。