圆的认识优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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圆的认识优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：圆的认识优秀教学设计说课稿

正文

圆的认识

屏南县路下中心小学鄢丽娟教学目标:1.通过讨论、猜测、验证,加深对圆的认识,通过画圆,知道圆心和半径的作用,会用圆规画圆。

2.通过实际操作,理解并掌握在同一个圆内,直径与半径的关系。

教学重点:认识圆的特征

教学难点:掌握在同一个圆内,直径与半径的关系。

[教学过程]:

一、复习旧知,引入新课

已学过哪些平面图形?(生说出三角形、长方形等),今天我们要继续学***面图形圆。让学生说说圆和之前已学过的平面图形有哪些相同点和不同点。

二、动手操作、认识各部分名称。

1、组织、引导学生猜圆的画方法并用圆规画圆。

师:老师这里有一个圆,猜猜看老师用什么方法画的?引出用圆规画圆是最基本的方法。

师:现在就请你动手试一试,用圆规画一个任意大小的圆。

师:画完了吗?谁来给大家介绍一下你是怎样画圆的?

师:重点让用圆规画圆的同学介绍画圆的注意点,结合学生介绍归纳。出示视频展示圆规的正确使用方法,并用图解的方式让学生再观看。师:结合用圆规画圆时的注意点,强调画圆的基本步骤,让学生再次画

圆。

2、观察、认识圆的各部分名称。

①认识圆的圆心。

师:观察自己画的每个圆,他们的位置为什么不一样?(引出用圆规画圆时,针尖固定的点不一样,所画的圆的位置也不一样)

师:对呀,这个点叫做圆的圆心,用大写字母O表示。(点出自己画得圆的圆心,并写上字母O。)

师:由此可知圆心的作用是什么?(圆心决定圆的位置)那么,为什么有的圆大有的圆小呢?所以什么决定了圆的大小呢(圆规两只脚叉开的大小决定了圆的大小)

②认识圆的半径。

师:你能用一条线段在圆中表示出圆规两只脚间的距离吗?在圆中试一试怎样表示?(学生尝试画圆的半径)

师:出示学生作品,我发现你们画的线段一端都画在圆心上,另一端在哪?(圆的边上),我们简称为在圆上。现在琢磨下你的这条线段一端在圆心,另一端在圆上,像这样连接圆心到圆上某一点的线段叫什么?(半径)用字母r表示,在你的圆里标上r,现在你们能不能专业告诉大家是什么决定圆的大小?(圆的半径决定圆的大小)③认识圆的直径。

师:刚才老师发给大家一个圆形的纸片,忘了画圆心,你能帮助老师给找出来吗?(让学生举起来演示给大家看:几条折痕集中在一点,这一点就是圆心。)

师:大家同意吗?猜一猜这些折痕叫什么名称?(圆的直径)师:恭喜你,猜中了。

师:选一个圆画线段,要求精准画出从哪开始到哪结束的。讨论下什么样的线段是直径?

引导:通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做圆的直径(多指名说说),用字母d表示。

课件出示练习:图中哪些线段是半径?哪些线段是直径?哪些不是,为什么?

四、合作探究、发现圆的特征。

画一画、比一比、折一折,在小组里讨论:

(1)在同一个圆里可以画多少条半径,多少条直径?

(2)在同一个圆里,半径的长度都相等吗?直径呢?

(3)同一个圆的直径和半径有什么关系?

(4)圆是轴对称图形吗?它有几条对称轴?

结合学生叙述同一个圆中直径和半径之间的关系。师板书关系(用字母)。

五、运用新知、解决实际问题。

六、总结评价。

资料摘要

圆的认识优秀教学设计说课稿

圆的认识优秀教学设计说课稿

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Q：圆的认识优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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