几分之一板书设计及设计说明

几分之一

淞南中心校 顾丽雅

教学目标：

1、通过分蛋糕、折纸等活动，直观认识几分之一。

2、结合具体实例，让学生初步感知几分之一的意义。

3、初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要。

教学重点：借助实物、图形，直观认识几分之一，初步建立分数的概念。 教学难点：在使用分数前先判断是否等分, 几分之一含义的理解和表达。 教学准备：正方形纸片、长方形纸片、课件。

教学过程：

一、情境引入：

双休日，小胖和小丁丁在公园野餐，你们看，他们带了好多东 西，你能帮他们分一分吗？（媒体出示）

两杯饮料，每人（1）杯。

四只苹果，每人（2）只。

问：这样的分法在数学上称为什么？

引出“平均分”。

板书：平均分

二、探究新知

（一）认知二分之一

1、认识二分之一

（1）只有一个蛋糕，还能平均分吗？每人分到多少蛋糕呢？ 引出“一半”。

“一半”如何用数来表示呢？

视课堂生成情况，适时介绍“二分之一”。

1

板书： 2

（2）读法与写法

读作：二分之一。

请学生读数。

（3）指一指说一说，每一份都是这个蛋糕的二分之一（媒体出示） 引出：只要把一个蛋糕平均分成两份，每一份都是它的二分之一。

11板书：把一个蛋糕平均分成了2份， 每份是它的，是个蛋糕。

22

2、辨析二分之一

（1

学生辨析

（2）重新涂色辨析二分之一（媒体出示）

学生辩一辩说一说

3、折出二分之一

1（1）每个学生把手中的长方形纸折出，并用斜线将它的二分之一2

涂上颜色。

（2）学生上台交流，视课堂生成情况，展示三种折法。

1问：为什么折出的形状不同，却都是这个长方形的 呢？ 2

归纳：不论是一个蛋糕，一个长方形还是一个三角形，只要把它平均分成两份，其中一份就是它的二分之一。

（二）认知四分之一

（1）这个时候，又来了两个小伙伴，现在有四个人一起分蛋糕了，怎 么平均分呢？手指比划一下。（媒体演示）

（2）那四分之一这个数怎么写呢？（板书）

1（3）看图说说每份都是这个蛋糕的（媒体演示） 4

11板书：把一个蛋糕平均分成了4份， 每份是它的，是个蛋糕。 44

（三）认知八分之一

问：如果有八个小伙伴一起分蛋糕了，怎么平均分呢？（媒体演示）

1板书： 8

1看图说说每份都是这个蛋糕的（媒体演示） 8

1

1板书：把一个蛋糕平均分成了8份，

每份是它的，是个蛋糕。 88

问：那如果有9个小伙伴一起分蛋糕呢？有10个呢？

像这样的数有无数个，我们把这些数称为“分数”。

（四）总结几分之一

1

11（1）观察 、 、 ，它们有些什么共同的特点？ 248

学生交流。

问：上面的1表示什么？下面的2、4、8表示什么？

小结：一个整体平均分成了几份，每一部分就是整体的几分之一。（板书）

揭题：几分之一

三、巩固练习

1、说一说，写一写，下面各图中，涂色部分是整体的几分之一？

（ ）（ ）（ ）（ ） （

）（

）（

）（

）

2、判断下列各图中表示涂色部分是整体的几分之一是否正确，为什

么？

1

1

44

3、下列哪条线段长？

板书设计:

几分之一

整体几

111

(贴长方形)把一个蛋糕平均分成2份,每份是它的,是个蛋糕。

222

(三角形,长方形)

11

1

(贴正方形)4

444

11

1

(贴正方形)8

888

一个整体被平均分成几份,每1份就是整体的几分之一。