富贵不能淫教案评析

《富贵不能淫》教学设计

包钢九中 刘凤娇

【目标确定的依据】

1.

新课标相关要求

《义务教育语文新课程标准》（2011年版）指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”

2.

教材分析

《富贵不能淫》是八年级上册第六单元《<孟子>二章》中的第一篇文章，孟子关于“大丈夫”的这段名言警句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾经激励了无数仁人志士，成为了他们不畏强暴、坚持正义的座右铭，对初中生来讲，本文是对其进行情感态度价值观熏陶的极好教学素材。

3.

学情分析

对于文言文的学习，八年级的学生已经有了一定的积累与学习能力，多数同学在疏通文意上已经有了一定的功底，但少数同学可能在这方面还有所欠缺，需要教师适时适度点拨。对于孟子的观点理解，虽说八年级的学生已经具备了一定的分析能力，但结合生动形象的实例会让其对此有更深入的认识。

【教学目标】

1.通过多种形式的朗读，借助课下注释，读准、读顺、读懂课文。

2.通过赏析对话及结合具体历史人物事迹，理解孟子所言观点“大丈夫之道”。

【评价任务】

针对目标1，设计学习活动1、2 针对目标2，设计学习活动3、4 【教学重、难点】

教学重点：目标1 教学难点：目标2

【教学过程】

一、

新课导入及目标展示（2分钟）

1.

春秋战国时期，各种学说百家争鸣，有我们熟知的以“仁政”为核心的儒家学说，它的代表人物是孔子和孟子；也有凡事以个人利益为出发点的纵横家思想，代表人物有苏秦、张仪、公孙衍，《富贵不能淫》便是一篇儒家思想与纵横家思想交互争锋的文章。今天我们就一起来学习它。

2.

目标展示

二、

学习活动一：读（10分钟）

1.

生自读课文。（文中提到了两个人物，关于他们二人的思想我在这里作个补充PPT展示：孟子的儒家思想、景春的纵横家思想）

2.

师：文言文朗读要求：读音、停顿；范读（生边听边圈化停顿）；出示长句停顿（PPT展示）

3．生自己试读，男女同学选代表读。

4．生齐读课文。

三、

学习活动二：译（10分钟）

1.

师：接下来我们要进行的学习活动是“译”，首先来我们一起来学习一下本文的特殊文言现象，以方便同学们更好地疏理文意。（PPT展示古今异义、词类活用、特殊句式）

2.

师：现在请同学们结合我们刚才所学以及课下注释，以前后左右四个人为一个小组合作交流，逐字逐句地翻译全文，把拿不准的、不会的圈化出来，我们一会儿共同来解决你的疑惑。（生交流3分钟，师生解疑并板书）

3.

小测试：选难句择个别学生说出句子翻译。（PPT展示）

四、

学习活动三：析（10分钟）

1.

师：通观全文，本文有一大特点，两个段落都是围绕“大丈夫”成文，所以我们接下来要进行的学习活动是“赏析对话”（PPT）（板书：大丈夫）。

2.

赏析景春对话:生读景春的话；针对大丈夫这一话题，景春认为公孙衍、张仪是真正的大丈夫，因为他们有着“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”魄力；读景春的话当带着一种“羡慕、向往、崇拜”去读；是否认同景春观点？（生说，景春的自私自利等，板书）

3.

赏析孟子对话：对于“大丈夫”，孟子提出了自己的观点，大家找一找（生找）；师明确（翻译句子、明确观点PPT;语言特点:排比句；语势不断增强的递进语气来读，一句比一句气势强烈比如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”）；生自己试读；演读倒数第二句：前两排第一句、前四排第二句、全班齐读第三句。你是否认同孟子的观点？（生说，儒家的意志坚定等，板书）

五、

学习活动四：评（5分钟）

1.

结合你所知道的历史人物，以“我认为_____算得上孟子笔下的“大丈夫”，因为她/他_______，符合孟子所说的_________”（PPT展示）

2.

示例：我认为陶渊明算得上孟子笔下的“大丈夫”，因为他“不为五斗米折腰”，符合孟子所说的富贵不能淫。（PPT展示）

3.

生写、展示。

六、

作业布置：（1分钟）

背诵全文

七、

课堂小结（3分钟）

1.

这节课我们共同学习了《孟子》二章中的《富贵不能淫》，通过多种形式的朗读，我们疏通了文意，在先哲孟子的引领之下，我们更懂得了何谓真正的“大丈夫”，在未来的学习生活中，我也希望在座的各位能够用自己的实际行动成为顶天立地的“大丈夫”

2. 在课堂接近尾声的时候，让我们以慷慨激昂、掷地有声的声音齐读我们幻灯片上的文字（PPT展示孟子“大丈夫”标准），以结束我们的课堂。（生读）

七、板书设计

富贵不能淫

景春

孟子

大丈夫

自我利益

………

高尚、正能量……..