竹里馆教学实录及点评

《竹里馆》教学设计

涡阳中学：葛倩倩

教学目标 1.了解作家并理解诗歌内容，品味诗歌意境和作者的思想感情。

2.有感情的朗读，并背诵，体会古代诗歌的艺术魅力。

3.了解吟诵的方法，练习吟诵《竹里馆》。

4.尝试唱诗。

教学难点难点

1.了解诗中写景、抒情的写作手法。

2.学习诗歌鉴赏的方法，练习：读歌，吟诗，唱诗等品读方法。

3.培养学生对传统文化瑰宝的热爱之情。

教学方法

朗读法、吟诵法、品读法等。

课时安排

1课时

教学过程：

一．激发兴趣，看图猜古诗导入

中国是一个诗歌的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。从《诗经》到楚辞，再到唐诗宋词元曲，到现代诗，哪一个时代，都离不开它的倩影，因为这一篇篇优秀华章，才使得使中华文化无比的璀璨辉煌。接下来我们一起来玩一个游戏——看图猜古诗。

二．知作者

【王维】唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，有“诗佛”之称。河东人（祖籍今山西省）。是唐代山水田园诗派的代表人物，与孟浩然合称“王孟”。苏东坡赞誉王维的作品“诗中有画，画中有诗。”

王维出身豪门，颜值在线（长得帅），多才多艺,天才选手，诗书画三绝。作品画面感很强。

三．解标题

竹里馆：意思是建在竹林里的屋舍，也是辋川别墅二十景之一，因为作者曾在陕西的蓝田辋川居住。所以《竹里馆》是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。在这里作者也找到了他的心灵归宿。王维著有《辋川集》组诗二十首，这篇竹里馆，是其中的第十七首。

四．聆听范读，感受意境。

独坐/幽篁里，

弹琴/复长啸。

深林/人不知, 明月/来相照。

五．借助注释，疏通诗意。

1.幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。 2.啸：发出长而清脆的声音, 类似于打口哨。 3.深林：指“幽篁”。

4.相照：照射我,意思是明月来陪伴我。

拟人修辞手法。

诗意：

月夜，我独自坐在幽深的竹林里，一边弹着琴，一边吹出长长的口哨，好不快乐。在深深的竹林里，无人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。

六．合作探究，小组讨论。

尝试用自己的语言概括诗意。

七．读诗歌

读准字音，注意节奏。

单个读，分组读，齐读，配乐朗读。

八．俗话说书读百遍其义自现，接下来我们来合作讨论几个问题。

1.这首诗写了哪些景？

幽篁 深林 明月

2.诗中的人物有哪些活动？

独坐 弹琴 长啸

3.

景物的特点是？诗人的心境是？

景：幽静宁静

情：淡泊闲适

九．学习吟诵《竹里馆》

吟诵方法：

（1）拉长音，平长仄短。

平（一、二声）长

仄（三、四声）短

─ / 例如：独坐幽篁里

（2）韵脚拖长。

“啸”和“照”（押ao韵）

例如：

∕ 独坐幽篁里

∕∕ ∕ 弹琴复长啸 ─ ─∕∕ ─ 深林人不知

∕ ∕─

明月来相照 ─ 九．聆听皇家唱诗班的《竹里馆》，尝试跟唱。

女---男---合---合。

十一．课后拓展

请阅读品味赏析诗人王维的其它作品。

最后希望我们每个人内心都有一座像王维那样的竹里馆，当我们疲倦的时候，当我们内心需要的时候，可以到那里复归于平静，复归于美好。

板书设计：

《竹里馆》

（唐）王维

景：幽静宁静

人：淡泊闲适

《竹里馆》教学反思

涡阳中学：葛倩倩

古诗对于学生们并不陌生。在小学时，许多学生因为古诗背诵起来朗朗上口，又不需要理解得太深，大都喜欢上了古诗。但是进入了初中以来，教学大纲要求，学生不仅要学会诵读，掌握一些基本的诵读技巧，还要学会自主理解诗歌含义，至少是简单的意思，以达到鉴赏诗歌的目的。因此，古诗的学习和鉴赏，成了不少学生考试的“拦路虎”。这里我应学校的安排，结合自己的教学实际，准备这堂关于古诗《竹里馆》的诗歌鉴赏课。

本节课，我以朗读作为基础，引导学生进行古诗的学习，总体来说，可谓是由浅入深，步步深入。最终体会理解作者笔下的幽静宁静的景，以及淡泊闲适的情。

此外，我还侧重于尝试古诗吟诵方法的教学，

告诉学生吟诵的基本方法。（即平长仄短，韵脚拉长。）最后，一起聆听一首古诗新唱。多样化的教学方法，使学生充分体验传统古诗词的文化魅力。

整个教学过程用时一节课，以使学生掌握了一些诗歌鉴赏的技巧，当然也存在很多不足之处和不成熟的地方，在以后的古诗教学中我还要在此方面多下下功夫。