逢入京使教案和学案内容

《逢入京使》教学设计

魏县第二中学 庞晓丽

【课程标准】

2018年《义务教育语文课程标准》提出：①诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容；②多读多写，重视培养良好的语感，提高自己的欣赏品味；③理解主要内容，积极倡导自主、合作、探究的学习方式；④语文学习应注重听说读写的相互联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展；⑤在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能；⑥在语文学习过程中，培养爱国主义感情、培养合作精神，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观；⑦使用硬笔熟练地书写正楷字；⑧能利用网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

【教材分析】 《逢入京使》是人教版七年级下册课外古诗词诵读中的其中一首古诗，选自《岑参集校注》。这首诗抓住一闪而过的生活片段，以平实的语言，抒发了作者的思乡爱国之情，抒写了作者报国与亲情难两全，以及思念亲人有不愿让亲人挂念的复杂情感，出语自然而又含蓄凝练。

【学情分析】

七年级学生特别喜欢古代诗歌，也喜欢朗读诗歌，但对诗歌的朗读技巧，诗歌赏析方法，掌握不到位，对诗歌内容的理解不透，需要教学过程中指导学生自主合作探究去完成。

七年级学生对事物有着强烈的好奇心，而古代诗歌语言凝练，有丰富的意蕴，恰好在这一点上可以调动学生的想象力，借助人物背景的穿插，引导学生抓住“东望”、“泪不干”、“报平安”这些词，从人物神态、人物心态、人物事件三方面进行联想，在有序的联想中构建诗意所描述的画面，对诗句展开合理想象，进行小练笔，从而实现读诗晓意。 七年级学生对书写要求认识不够，通过对古诗默写，书法欣赏，熟练地用正楷字书写。

【教学目标】 1、知识与能力：通过诵读，培养读诗的语感；利用网络和工具书搜集岑参的信息；通过默写训练，使学生养成熟练地使用正楷字书写。

2、过程与方法：能借助注释和工具书理解诗的内容；通过对诗句进行合理的想象，激发学生的想象力；通过合作、探究的方式，体会诗人丰富的思想感情。

3、情感态度与价值观：培养学生的爱国情感和合作精神，形成积极地人生态度和正确的价值观。

【教学重点】

诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容，体会作者的情感。

【教学难点】

在理解的基础上对诗句进行合理的想象，体会作者的复杂情感。

【教学方法】 朗读法 合作探究法

【教学课时】1课时

【教具准备】多媒体课件、《唐之韵---岑参》视频、《逢入京使》朗读音频

【教学过程】

一、导入新课

亲爱的同学们，中国是诗的国度，中华民族是一个爱诗的民族，现在让我们跟随着诗的纪录片《唐之韵》来了解一位诗人。

岑参是唐代著名的边塞诗人，今天我们就来学习岑参的一首边塞诗《逢入京使》。

二、知人论世——知诗人

学生根据纪录片内容和自己收集的资料介绍岑参和时代背景。 岑参：（约715—770）唐代诗人。江陵（今湖北荆州）人。曾任安西节度使判官，晚年出任嘉州刺史，世称岑嘉州。在西北边区从军多年，对边塞生活有较深的体验，擅长写边塞诗，与高适并称“高岑”。其诗歌颂边塞将士的英勇战斗精神，对边塞风光的描绘气势豪迈，色彩浓烈，有《岑嘉州诗集》。

背景介绍：此诗写于唐天宝八载（749年），岑参第一次从军西征，辞别了居住在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，充任安西节度使高仙芝幕府书记，西出阳关，奔赴安西。

三、因声求气——读诗韵

1、听录音，初步感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。 2、学生试着划分节奏，教师作朗读指导。 3、请两名学生朗读，其他学生做评价。 4、集体诵读。

四、疏通文意——悟诗意

1、结合注释，疏通文意，用自己的话，解释文章内容。

诗歌大意：向东遥望长安家园，路途遥远，思乡的泪沾湿双袖，泪流不断。你我骑马匆匆相逢，没有纸笔，只托你给我的家人，报个平安。

2. 结合诗人及有关背景知识，对诗句展开合理想象。（学生落笔写，小组交流，派一名代表回答）

①展开联想与想象，描绘一下“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”

所展现的画面。

学习小帖士：时代背景 长安家园 西征 安西节度使幕府书记

例文：离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天，诗人又思念起家乡和亲人，不仅掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。

②请你展开想象，用第一人称把“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”后两句的细节写出来。

学习小帖士：细节描写 描写出人物当时的神态和对话

例文：“回京城呀，”我掩饰不住惊喜，“请给我带封信回去。”两手一摸，没有纸和笔。可怎么跟人家说，又给人家说什么呢？算了吧，还是带个口信吧，“请告诉我的家人，我一路安好！”声音有些低沉。“好，我一定带到。”我拱手表示谢意，转身策马，“驾！”

五、品味探究——赏诗情

学法指导：学生组内合作交流，展示

1.“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情

？

明确：运用夸张的修辞手法，表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。

2.请从情感的角度，赏析“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”。

明确：一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人渴望建功立业的豪迈胸襟，柔情与豪情交织相融，感人至深。

名家点评：

徐增评曰：“‘马上相逢无纸笔’，此句人人道好，惟在玉关故妙，若在近处则不为妙矣。（《而庵说唐诗》）

沈德潜评：“人人胸臆语，却成绝唱。”（《唐诗别裁集》卷十九）

教师小结：语言朴素自然，充满浓郁边塞生活气息，既有生活情趣，又有人情味。

3. 这首诗抓住一闪而过的生活片段，

表达了作者怎样的思想感情？（学生根据内容理解自由回答）

明确：抒发了作者报国与亲情难两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。

六、拓展延伸——领悟情感

朗读岑参的诗《行军九日思长安故园》进一步品味岑参情感，说一说这首诗的情感。

明确：这首诗表现的不是一般的节日思乡，更寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。

七、课堂检测

1.默写填空。

(1)故园东望路漫漫， 。

(2)岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信的方式表达怀亲之情的诗句： ， 。

2.中国书法历经演变而产生不同的字体，如隶书、楷书、草书、行书等，请说出下面两幅书法作品所属字体。

3.请同学们，说一说这节课你的收获。

学生多角度谈收获，教师总结

八、课堂总结

今天我们学习了诗歌鉴赏四步法：①知人论世—知诗人；②因声求气—读诗韵；③疏通文意—悟诗意；④品味探究—赏诗情。亲爱的同学们，通过这一课的学习，我衷心地希望你们喜欢诗，会学诗，以饱满地激情学习古典诗词，让古典诗词在中华大地上源远流长！

九、课后作业 课外收集思乡诗和边塞诗，并摘抄到笔记本上。

十、教学反思

这是一首课外古诗，是岑参的一首边塞诗，在授课之初，我先让学生通过网络视频了解岑参这个人，为进一步理解诗歌的情感打下基础，这一点学生课下反映效果较好。古诗重在朗读，通过听读、朗读指导，学生朗读效果较好。

疏通文意时，让学生结合注释和时代背景，对诗句展开合理的联想和想象，这一点通过落笔书写，展示朗读等形式，学生对诗的内容理解很透彻。

体会诗歌情感时，通过小组合作探究交流等方式，教师再加以点拨，学生能

很快地理解诗人复杂的情感。

当堂训练设计了默写题和书法欣赏题，既考查了学生的背诵，又让学生明白默写填空需用楷书书写。

这节课我在诗歌语言特点上的指导少了一些，名句赏析只着重情感的渗透，对语言、细节、内容等方面指导较少，以后在教授古诗时应补充这一点。