第5课 色彩的明与暗教学设计案例

第5课色彩的明与暗

（设计：陈志伟 审核： ）

教材简析：

初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

教学目标及其核心素养体现：

了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。

教学重点：

教学难点：

明、暗色调的基本知识。

明、暗色调的配色方法。

教法灵动：

学法灵动：

课时：2课时

讨论法、讲授法等

自主、合作、探究学习法等

教师准备：

学生准备：

图片、课件或实物等。

水彩画工具、图片、媒体等

学情分析

引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出评价。

课时目标

在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩及核心素的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。

养体现

教学重点

明、暗色调的基本知识。

教学难点

明、暗色调的配色方法。

灵动板书

色彩的明与暗

灵动五步

教师主导

学生主学

复备

一、

交流预学定目标

1、

复习已学过的色彩知识：

媒体出示关键字：三原色、间色、复色

2、

学生小组讨论关键字的含义。

3、

学生反馈

4、

欣赏作品（媒体出示作品及其介绍）

学生回答老师

问题并且明确本节课的学习目标并发言。

二、

独立自学理问题

问：看了这些作品后，你有什么感觉？

学生边听边模《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他仿。

用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由

和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。

三、

1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈：

小组合作完成小组研学2、媒体板书调配方法：

练习，相互共促进

明色和暗色的调配方法：

点评，互相明色——加白色使色彩变亮。

帮助，找出暗色——加黑色使色彩变暗。

别人的优缺3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。

点。

要求：随意加白和加黑。

四、

1、教师演示用不同层次的明度：

作品展示，并互动展学师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间发言点评。

作小结

的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？

2、

出示未涂色的画面：

3、

师提出作业要求：

1）、在这四幅画里选择一幅涂色。

2）、用色彩的明暗对比的方法涂色。

3）、可以自己创作涂色：造型简单。

五、

1、

展示作业。

实践拓展学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应学生作总结自寻延伸

的位置。

己学习所。

2、

自我评价：

3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。

（媒体出示板书）

红、黄、蓝是三原色。

用三原色调配出来的颜色称为间色。

用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。

媒体出示板书：

明度就是色彩的明暗强度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗。

在黑板上写好评价的标准：

色彩明度对比强烈。

色彩均匀。

画面干净。

分层作业：

用色彩的明暗对比的方法涂色。可以自己创作涂色：造型简单。

教学反思：