第三节　地图第二课时教学设计

第三节

地图的阅读

永德县一中

高晓燕

一、教学目标

1．通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

2．通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。

3．通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。

4．通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。

二、

教学重点、难点

重点：

比例尺的相关知识、方向的辨别。

难点：地图上方向的辨别。

三、教学方法

启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。

四、教学准备

地图、多媒体课件。

五、教学设计

教学过程：

1、感受地图之美

导入新课

师：同学们，大家喜欢旅游吗？如果要去旅游，需要带哪些东西呢？

下面我们一起来浏览一些地图，一同感受地图的实用和美丽吧！

学生回答：地图等。

学生通过课件浏览世界地图、中国地图、临沂市地图、景点旅游地图等地图图片。

设

计

意

图：用一些地图引入新课，让学生“感受地图之美”，这样容易激发学生的学习兴趣。

2、交流探讨

师：刚才看了这么多美丽的图，那地图有哪些用途呢？

组内交流展示汇报通过探讨，

组内交流展示汇报通过探讨，

通过探讨，

让学生体会到学习地图知识的必要性。

3、（一）地图“语言”──图例

课件显示一些常用图例

师引导点拨：图例是对地图各种符号和注记的说明。1．尝试对照课件或课本自学本部内容

1．尝试对照课件或课本自学本部内容

2．以竞赛活动的形式练习运用：写出下列图例所代表的地理事物。

采用学生自学的形式，培养学生的自学能力。

采用学生自学的形式，培养学生的自学能力。

以竞赛活动的形式，面向全体学生，激发学生的积极参与意识。（二）地图“语言”──比例尺

（二）地图“语言”──比例尺

多媒体出示本小节的学习问题：

（1）比例尺表示_______比____缩小的程度。

公式= 。

1．学生对照自学提示，尝试学本小节内容

2．组内质疑交流，提出未解决的问题。

3．找一位同学上前给大家展示比例尺的三种形式的转换，并讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。

联系小学时学过的知识，注重新旧知识的衔接。

通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用。

二）地图“语言”──比例尺

多媒体出示本小节的学习问题：

（1）比例尺表示_______比____缩小的程度。

公式= 。

比例尺表示方式主要有______式、________式、________式三种。

（2）乙图中，台湾岛地图的比例尺的表达方式为

式，转化为数字式为

，用文字式表达为

。

（3）在台湾地图上，量得高雄到台北地图上的直线距离约是7厘米，两地间的实地距离约

为

千米。

（4）比例尺的大小：数字比例尺的分母愈小，比例尺愈

；分母愈大，比例尺愈

。

师引导点拨： 强调：计算时注意单位的统一。1千米=100 000厘米

归纳总结：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

1．学生对照自学提示，尝试学本小节内容

2．组内质疑交流，提出未解决的问题。

3．找一位同学上前给大家展示比例尺的三种形式的转换，并讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。

学生讲解：首先要量出图上两点之间的图上距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，从而得出两点间的实地距离。

在教师的引导下，明确比例尺大小的

联系小学时学过的知识，注重新旧知识的衔接。

通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。

方法一：

一般定向法，动手指一指

课件展示

：地平面上的八个方位。

提出趣味问题：在教室里，我的座位在某某同学的什么方向？

方法二：

指向标定向，动手画一画

师引导点拨：

在有指向标的地图上,其箭头代表正北方向,判断方向时可采用绘图法（指向标平移法）。

归纳总结：

画出指向标的步骤:即在需要判断方向的两点中任选一点,顺指向标画出其正北方向,再分别画出东、南、西三个方向．

方法三：

经纬线定向，动手找一找

课件显示：

①A、C两点不在同一条经线上，如何确定这两者之间的相对位置？

②辨别下列各点间的方向

B 在A的

方向，

B在C的

方向

C在A的

方向。

拓展提问：在以极点为中心的图上，怎么辨别方向呢？

倾听学生发言，及时鼓励、评价

学生自学，并结合课件明确地平面上的八个方向，并用手指出任意方向。

通过学生自由发言，熟练掌握一般定向法。

1．学生尝试自学

2．小组内交流自己的方法，归纳总结组内最好的方法。

3．各组说出自己总结的最好的方法，班内评比。

某日，小明和同学正在玩耍，一位司机路过，问到临沂怎么走，他手边正好有一幅地图，读图回答：

从此处去临沂，应该先向_____方，在前方甲处再转向

方向。

4．转换不同方向的指向标，学生动手画图辨别方向。

1．学生分小组，利用手中的地球仪，明确辨别方向的方法。

2．学生合作交流，在有经纬网的地图上辨别方向的方法。

3．找1名学生上前指图讲解：在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。然后在图上确定城市的位置，最后辨别方向。

通过讨论得出：在有经纬网的地图上，无论经线、纬线怎样弯曲，在同一经线上，任何一点总是位于另一点的正南或正北方向；在同一纬线上，任何一点总是位于另一点的正东或正西方向。

结合地球仪的演示，让学生找到极点，再辨别方向，组内交流。

实践运用：完成课本P18页活动。

本部分重点在于，训练学生在实际生活及地图上辨别方向的技能

让学生多练习几次，加强对学生学习方法的指导，培养学习地理的兴趣。

这一部分教学通过典型实例分析，在学中练，在练中学。培养学生分析问题的能力。

把利用地球仪辨别方向，和在经纬网地图上辨别方向的方法，结合起来，学会学习方法的迁移。

结合地球仪，直观形象。

六、当堂检测

完成练习册的读图题 七、课堂小结

1．通过阅读各类地图，会初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

2．会读图，建立地图的空间概念。

八、课后反思

1、多给学生自主的时间，

2、加强记忆、训练