发现具体情境和事物中的规律优秀教学设计

《找规律》教学设计

赵丽平

教学目标:

1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培养学生的观察、概括和推理的能力,提高学生合作交流的意识。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识,使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。教学重点:

知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。

教学难点:

通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律,并能设计一定的图形规律。教学过程:

一、创设情景,导入新课

师:同学们,你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的?

生反应(排队)

师:在排队的时候有什么要求?(快、静、齐)

师:不仅同学们会排队,小动物们也会排队,大家请看。(投影)

师:你有什么发现?

生反应(有规律)

师:这种排列规律是我们在一年级学习时发现的,这种排队规律是比较简单,今天这节课我们继续来找一找更复杂、更漂亮的规律,(板书:找规律)

(设计意图:从学生的排队,引出动物的排队,让学生能够发现规律,从而导入新课,这样设计可以比较自然的导课,从动物的排队入手也可以提高学生的兴趣)

二、引导探索,寻找数字规律

师:请看大屏幕,你能有什么发现?

(1)2、6、18、54、();

(2)15、4、13、4、11、4、();

(3)8、9、17、26、43、69、()。

1.师:来看看这些数字,它们变化有什么规律?

(1)学生自由发言说发现。

师:看来这些数字的变化规律有些复杂,下面的时间请同学们小组合作,共同研究,看看这里到底藏着什么样的变化规律?

(2)小组合作,研讨交流。

小组汇报研讨结果。

(3)重点引导学生能说出倍数的规律。(提示:先要看第二个数字是怎样从第一个数字变化的?根据变化说出规律。)

(4)让生上台讲解,帮助生理解掌握规律。

(5)生独立完成汇报结果。

2.巩固练习。

三、寻找图片规律

1.师:很好,不仅数字有规律,漂亮的图片排列也有规律,大家看。(出示课件)师:你能发现前三幅图的变化规律吗?

让学生观察,自由发言说发现。

师:你能按照这个规律,说出第四幅图的排列情况吗?

请生到台上无限复制拖过来。

2. 巩固练习2个。

四、找方砖的排列规律。

1.师:同学们表现的非常不错,接下来我们再来看这些方砖在排队的时候有什么规律?

师课件出示图片。

师:你能根据这种规律说出第四幅吗?

指名回答。

请生到台上涂画。

2.巩固练习2个。

3.给生准备格子纸让生自由设计规律画地砖。

4.提示机展示作品。

师:看到这种效果,你有什么感觉?(漂亮)如果用这些方砖给你们家铺地板怎么样?

师:看来像这种有规律的排列,可以使我们的环境变得更漂亮?

(设计意图:在方砖的排列中让学生发现了循环排列,在不断的循环后,让学生感受到方砖排列的很美丽,从而让学生认识到有规律的排列可以让我们的环境变得更美丽,体现了学习

找规律的在生活中的现实意义和作用。)

1.今天这节课你有什么收获?

2.教师结语:其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活,我们要用自己的

智慧去发现它,运用它,将来把我们的环境打扮得更美丽!

教学反思:

本节课充分发挥了多媒体的作用,直观形象、动静结合、节省时高效,使学生有兴趣地投入到学习过程中。对突破重、难点起到了很好的作用。引导孩子从不同角度去观察,发散

了思维,更有效地吸引了学生。如116页“做一做”引导学生自己“找”规律,学生很快

就能找到规律,接着马上引导还有其它规律可找等等。这样思维的训练,有层次性、递进性。

在情境中,激发学生学习兴趣,为学生营造一种轻松、愉快、民主、和谐的空间,让学生在主动

参与中,获取知识,得到发展。总之,整节课对学生有提示性、启发性,也调动了学生参与的积极性。师生常规都严谨有序。但是由于时间关系游戏时学生参与度不够。从教学形式到教学内容都吸引着学生津津有味地参与学习。学生收拾学具的能力较差,以后的教学过程中一定要更加注重学生的养成教育,让每一位孩子都能变的更加完美优秀。让自己在教学生涯里磨砺的更加圆润。