高矮教案（名师）

高矮教学设计

教学目标:

1.在比一比的活动中,能够正确比较两个物体间的高矮、长短;能够用完整的语言描述两者之间的比较关系。

2.知道在比较高矮或长短时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物;

3.经历与他人合作和交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考过程;

课型:综合课

课时:1课时

教学重点:能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短;

教学难点:知道在比较高矮或长短时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物;

教具准备:课件、教具卡片、塑料绳、自制铅笔

教学方法:情境创设法

教学过程:

一、情境导入

1.播放《大头儿子小头爸爸》主题曲,学生在歌曲中找出数学问题。

引导学生用完整的语言描述:**比**大/小。

【设计意图:用普遍性的问题,有利于学生结合已有的经验学习,也有利于激发学生的兴趣,顺利引入课题。】

2.巩固旧知:比较大小和多少

学生用完整的语言描述比较:**比**大/小,**比**多/少。

二、活动探究

活动一:

观看课件,让同学说说同学在体育课上的活动,随之来发现淘气和笑笑在做什么,对于学生说出的“比个子”、“比身高”、“比高低”均要给予肯定,并引导学生说出“比高矮”。引出本节的第一个课题。

板书:高矮

提问:你会比高矮吗?

在班里选一个个子高的学生和一个个子矮的学生比一比。

首先让矮的学生站在讲台上和高的学生比比,然后宣布:矮的同学高!

提问:同学们对老师的这个宣布有疑问吗?

“不公平,矮的同学站在讲台上呢。”让学生当评委,怎么才公平?

引导学生说出:都站在地上才能比高矮。

提问:那要是两个同学都站在讲台上呢?

“也可以比。”

总结:“要站在同一平面”。

板书:同一平面

【设计意图:让学生观察活动过程,抓住学生的注意力,有利于控制课堂纪律;此外,培养学生辩论的习惯和能力。让学生学会考虑问题要全面,初步体会总结归纳。】

提问:如果不是站在同一平面,就不能比较吗?聪明的你有没有别的好方法?

引导学生说出两个人头在同一平面。

总结:原来在比较高矮时,上面也可以在同一平面的。

提问:如果上下都不在同一平面呢?

启发学生寻找参照物,画横线,数格子法。

【设计意图:巩固比较高矮的方法,在条件不明确的情况下学会辩证思考。】

活动二:

提问:你会比较长短吗?

同桌之间拿出各拿出一支铅笔比长短。

两位学生上台展演、汇报。

【设计意图:延伸比较方法,由同一高度提升到同一起点,初步尝试利用参照物对照比较。】小结:其实比铅笔的方法跟刚才比高矮的方法是一样的,都是要把一端对齐,但是这样就可以了吗?

出示两根绳子,你能看出哪个绳子长吗?

同桌之间比一比。两位学生上台展演、汇报。

总结:“应该对齐了,拉直了。”

“好的,同学们都已经学会了比较长短的方法。”

板书:长短一端对齐

提问:无法拉直的情况呢?你又会什么好办法吗?

引导学生利用数边线的方法比较。

【设计意图:通过比铅笔长短的活动,由高矮向长短过渡,再过渡到绳子(需要拉直)的比较方法。对于不能拉直的情况,需要利用参照物进行比较。】

二、回顾整理,拓展应用

1.三者之间绳子比较。

引导学生比较中有“最”;让学生明白比较师相对而言的。

2.蚂蚁的路线(数边线)。

三、课堂小结

今天你学会了什么?

比高矮时,要站在同一平面;

比长短时,要一端对齐,。

四、作业布置

1.跟你的小伙伴比身高,比较的方法一定要是公平的。

2.今天下午“阳光体育”课上,比一比谁的跳绳是最长的?

板书设计:

比较

高矮同一平面

长短一端对齐