10的认识和读写名师教学设计

10的认识

一、教学目标:

1、知识目标:引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。

2、能力目标:通过分一分、看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识,体验与同学互相交流学习的乐趣。3、德育目标:让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

二、教学重点:让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序;

三、教学难点:数出10根小棒捆成一捆,理解10个一就是1个十。

四、教学准备:

多媒体课件,0-9的各种动物的头饰,小棒,图片,计数器等。

五、教学过程:

(一)创设情境,发现新知

1、师:小朋友们,在我们认识的数中,哪个数最小,哪个数最大,你们能从小到大说一说吗?(学生边拍手边说0、1、2、3、4、5、6、7、8、9)再让生从大到小说一说。

2、今天,这10个数字都来到了我们的课堂,要和小朋友们一起学习呢!欢迎吗?

多媒体课件演示动画故事引入:这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大,当上了队长。9当上队长后很得意,有一天,9对0说:“你呀,没头没脑地,表示一个也没有,和我比起来,你实在是太小了,真没用。”0听了可伤心了。1走到0的身边悄悄说了几句话,0露出了笑脸。1对9说:“你别得意,我们有办法对付你!”

3、小朋友猜一猜,1和0想了一个什么办法?(生猜)

4、揭示课题:今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书:《10的认识》。

(二)自主探究,求异创新

1、学习10的含义及10以内数的顺序。

(1)课件出示主题图。师:请小朋友们认真观察图,看这幅图上画了什么?让学生利用数数的经验来上台现场数数,其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔:“谁能有不同的数数方法?”请生数出图上的水果、小熊、书本个数。教师让学生上台作现场数数演示,其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。10个水果、10只小熊可以用数字10表示。

(2)在计算器上拨珠数数。师操作,先拨9颗珠子,让生观察,再添1颗,问一共有多少颗?通过拨珠子你们知道什么?(所以我们说10个1是十。)

(3)学生数小棒:按要求数出10根小棒捆成一捆,互相检查后,教师讲述:通常把10根捆成一捆,就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔,问有几枝,让学生当众数数。

(4)做排队游戏。

请小朋友站成一排(9人),问共有几个人?

如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?(生讨论)

(老师站进去)数一数现在又几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?谁也可以是第10个人?怎样数?

(5)联系生活,举与10有关的例子。

我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。你能给大家举一个例子吗?

设计意图:先通过拨珠子,让学生感知数字,再给学生展开了丰富的活动平台,让学生在充分的空间中举出许许多多与10有关的句子。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数,使学生经历了由实物抽象到数的过程,感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在生活中。

2、教学数序

(1)“10”数字宝宝也想参加到数字队里去,它来到数字队看,0~9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了,(出示尺子图)10来了,它应该排在哪儿呢?

(2)请计数器来帮忙。师先拔8颗,再添一颗是几颗?(使生能直观感觉到9比8多1)9颗再添上一颗是几颗?10颗再去掉一颗是几颗?(使生感觉到10比9多1)10应该排在哪儿?回到尺子图,让生猜猜9的后面是几?

(3)请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0~10这几个数字。

3、比大小

(1)师:听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了,就把10单独找来比大小。小朋友你有办法比一比吗?

(2)小组内用学具比一比,说一说。

(3)小组汇报交流。

(4)师: 10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子: 10>9、9<10。

4、教学10的组成。

(1)在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景:喜羊羊去旅游,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,他把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,喜羊羊可能会怎样装这10瓶饮料呢?然后,小组合作交流:请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?并把你想到的方法填在书上65页。

(2)根据学生汇报,教师板书。(略)

(3)引导学生记忆:看一个,记两个。

(4)为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”。具体内容是:“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。”

(5)游戏对口令。

师:我说1,你们就说9,1和9组成10.

师生举数字卡片来对10的组成。

设计意图:通过创设情境,使学生融入到课堂中,感受到数学与生活息息相关。通过小组合作、交流,使学生领悟到好的学习方法,培养了自主学习的意识。

5、写10比赛

师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法,师在小方格里范写,然后请学生当小老师上台板演,学生在比赛中明白了10的书写方法,提高了写字兴趣。

(三)巩固练习,拓展新知

1、做书本练习(课件播放火箭发射场景)

学生模仿指挥员发出命令发射火箭,让学生体会数学与生活的密切联系。

(四)总结评价:

学生自己总结,自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁?你学到了什么本领?谁表现的最棒?