综合与实践教学实录及点评

5以内的加法教案

紫冢学区后高庄小学刘凤景教学目标:

1.使学生初步体会生活里有很多计算问题,感受数学与生活的联系,逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。

2. 使学生通过实际问题体验,感受加法的含义,认识“+”和“=”,能正确读出加法算式。

3. 使学生学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算,初步学会用加法解决简单的实际问题。

4. 培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

教学重点:

掌握5以内的加法。

教学难点:

掌握5以内的加法计算方法。

教学教具:

多媒体,圆片等。

教学过程:

一、快速抢答,复习旧知:

小朋友们,我们已经学会了数的分与合,老师这儿有几个题目,小朋友能不能快速地说出()里应该填几?

5可以分成2和() 1和3合成()

()可以分成2和2 1和()合成2

3可以分成2和() 4和1合成()

小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀!

二、认识加法,理解含义

1、师:小朋友们,我们在学校里,不仅要爱学习,而且还要爱劳动。瞧,这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢!(出示例一图前半部分)

他们正在干什么呢?谁来说一说?(有3个小朋友在浇花) (板书:3)

师:瞧,又出现了什么?谁来说一说?(出示例图后半部分)(水快浇完了,有2个小朋友提着水壶送水过来了) (板书:2) 师:谁能将这件事连起来完整地说一说?

根据有3个小朋友在浇花,又有2个小朋友提着水这两句话,你能提出一个数学问题吗?(一共有几个小朋友?)

2、引出课题:

师提问:① 3个小朋友在浇花,又有2个小朋友提着水,要求一共有多少个小朋友?你知道吗? 你是怎么知道的呢? 方案一:学生回答是数的,师介绍: 要求一共有多少个小朋友,也就是将3个小朋友和2个小朋友和起来,可以用一种计算方法叫“加法”来计算。(板书课题:加法)

方案二:学生回答是用加法来算的。师:你知道的真不少。是的,要求一共有多少个小朋友,

也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。就可以用加法计算, (板书课题:加法)

领读:加法。在用加法计算时,我们要用到一个新的符号:“+”,它叫加号(板书:3 + 2),跟老师一起读:加号。

师:你能说一说加号表示什么意思吗?

加号表示把两个部分合起来,求一共是多少。你准备怎样记住这个加号呢?(学生自由发言)

② 3个小朋友加2个小朋友,一共有几个小朋友呢?(5个)师板书:= 5

你是怎样得到5个的呢?(学生可能有以下几种算法,学生说不上的话,教师和学生一起算)

A我们一起来数一数(指图数 1、2、3、4、5、)一共有5个。 B还能怎样数?(3、4、5)3后面添上2个是5个。

C还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗?(3和2合成5)

你会读这个算式吗?(生试读)

师板书:读作: 3加2等于5。跟老师读一遍。

看了算式谁能说一说:

这里的“3”表示什么?(表示3个小朋友在浇花)(谁再来说一说)

“2”表示什么?(2表示2个小朋友提水)(谁再来说一说)

“3+2”呢?(3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来)

“5”呢?(5表示一共有5个小朋友)(谁再来说一说)“3+2=5”表示什么?(表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友)(谁再来说一说)

3.掌握方法

1、出示例2的第一幅图。

①小朋友们不仅爱学习,爱劳动。还经常参加有益的课间活动。这里有几个小朋友,他们一起准备做什么?谁会说一说?生试说(有几个女小朋友,有几个男小朋友)

(1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏)谁再来说说?

你能提出什么数学问题?(一共有多少小朋友?)

谁能将事情和问题连起来说一说?

(1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏,一共有多少个小朋友?)

用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥?(生答)

②师板书:1 + 2

你知道得数是多少吗?(3)板书: 1 + 2 = 3 你是怎么算出来的?

(直接在图上数,一共有3个小朋友;1添上2,也就是从1往后接着数两个数,是3;因为1和2合成3,所以1+2=3)

三、实际应用,深化新知

1、EX1

师:计算1+2等于3,小朋友们提出了这么多好方法!动物朋友觉得你们学得这么好,所以纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。你们先看,谁来了(生答)

原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。

你能根据算式3 + 1=提出一个问题吗?(草地上一共有多少只鸡?)

谁能将图中的事情和问题连起来说一说?

(草地上有3只小鸡,1只鸡妈妈,一共有多少只鸡?)

那3 + 1 等于多少?(4)你是怎么算出来的?

你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗?(生答)除了鸡妈妈一家,还有谁来了?(生答)

对了,小鸭一家也来了。

戴帽子的是——鸭妈妈,这些是——小鸭。图中告诉我们什么?你想提出什么数学问题?(指名答)这里1代表什么?那1后面的方框里该填几呢?(3),3表示什么?(3只小鸡)一共有多少只鸡?(4)这里的4代表了什么?(一共有多少只鸭?)

看看还有谁来了?(小青蛙来了)请小朋友说说这幅图告诉我们什么?你想提出什么问题?你们会列算式吗?(反馈:2 + 2 = 4表示什么意思?)

2、EX2:

①聪明的小青蛙看到大家这么爱学习,自己也想学加法,他算的

第一道算式是2+3=□。它是用摆圆片的方法来计算的。我们看看它是怎么摆的吗?(生答)

小青蛙先摆了2个,再摆了3个圆片,合起来是几个圆片呢?(5个)

所以 2 + 3 = 5

②小青蛙算的另外两道加法算式就是第二题的后面的两小题4+1=和1+4=,需要用摆圆片来计算的小朋友就先摆一摆圆片再算出得数,不用圆片可以直接算出得数的,就直接算出得数。(学生反馈)小结:刚才小朋友用数图,摆圆片,或者想几和几合起来是多少来计算加法。

这就是我们今天学习的内容“5以内的加法”(补充板书)

3、EX3

老师这儿有一些卡片,小朋友能很快说出算式的结果吗?

出示 1 + 1 = (生答)你是怎么算出来的?(1和1合起来2,所以1+1=2)

你说得真好,那小朋友再来看看这几题?

出示: 2 + 1 = 1 + 2 = 4 + 1 = 指名回答,你是怎么想的?

四、拓展应用,提高能力

小朋友算得可真快呀,所以小白兔想请小朋友来帮忙算算它一共采了多少个蘑菇,你们愿意帮这个忙吗?

1、出示EX4三幅图

先看第一幅图,图上画了些什么?谁来说一说?(指名答)谁能根据这件事提出一个数学问题来?算式中2 + 1表示什么?一共是多少个?(3)那3你是怎么算出来的?

(因为2和1合成3,所以2+1=3)谁来说说 2+1=3表示什么意思?现在小白兔一共采到了(板书2+1=3)

再来看看小白兔又遇到了什么情况?谁来说一说?(指名答)你能提出什么问题?(一共有多少个蘑菇?)算式中的1表示什么?后面的方框里该填写什么?(3)一共有多少个蘑菇呢?(4)你是怎么得到的?现在小白兔一共采到了(板书3+1=4)

瞧,小白兔又看到了什么?现在一共有多少个蘑菇?谁会算? (4+1=5)最后小白兔一共采到了(板书4+1=5)

小白兔今天的收获可真大呀!小朋友仔细观察这三个算式,从这三个算式中你能发现些什么?

(第二题中的第一个数3就是第一题算出的结果,而第三题中第一个数4就是第二题算出的结果。每一次都是加1)原来题中的小秘密就在这呀 !

我们生活中用呀还有好多像这样的问题,小朋友们喜欢解决这些问题吗?(喜欢)好的,那我们再来看一张图片好吗?(好的)教师出示小兔的一家,让小朋友们仔细观察互相交流并找出图中有关5以内加法的算式,

生:找到2只大兔和3只小兔,合起来就是5只兔子;(板书: 2+3=5或3+2=5)

还可以说有4只灰兔和和1只白兔,合起来就是5只兔子(板书: 4+1=5或1+4=5)

还找到2个青萝卜和2个红萝卜,合起来就是4个萝卜(板书: 2+2=4)

还有2个大笼子和3个小笼子,合起来就是5个笼子(板书:3+2=5或2+3=5)

还有远处2棵树,近处1棵树,合起来一共3棵树(板书:2+1=3或1+2=3)

小朋友真棒!观察的很仔细,看来你们个个都是最棒的。

那么,现在翻开课本的37页,我们利用刚才学过的方法来做一做,学生做,教师巡视,个别指导。

3.小结:今天你学得开心吗?你学到了什么?

(学习了5以内的加法,并且用5以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?)