①称象教学设计实例是什么类型的资料？

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①称象教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：①称象教学设计实例

正文

《称象》教学设计

双流区红石小学史彬如教学目标:

1.认识“秤、称、杆”等14个生字,会写“秤、曹”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文,练习有感情地朗读课文第三自然段人物对话。

3. 学习复述课文,能用自己的话有条理性地讲述曹冲称象的过程。

教学重难点:

用自己的话有条理性地讲述曹冲称象的过程。

教学过程:

(一)谜语导入,揭示课题

1、今天老师给大家带来一个朋友,我们来猜一猜它是谁?(出示谜语)

2、(出示大象图片)谁来说说这是一头什么样的大象?抽生说。(很大、又高又大、很重.....)

这么一头大象,到底它有多重呢?今天我们一起来称一称这头象的重量。(板书:称象)

(二)初读课文,积累字词

1、课文里的这头象是什么样子呢?请孩子们快速读课文,带着问题读课文。

2、出示阅读金钥匙:

A、用自己喜欢的方式读课文一遍,读准字音,读通句

子,难读的地方多读几遍。

B、标画出自然段。

C、同桌合作互考生字条、写字条一遍

3、自己拼读生字,同桌检测读本课的生字。

4、老师开火车检测生字词。

5、区别“称”和“秤”(出示称象、大秤)

抽生读,正音。

知道什么是大秤吗?(出示大秤图片)

造字时,秤:左边的禾字旁表示的是稻谷、庄稼的意思,远古的时候人们最先交易的就是粮食,但是一堆一堆的大小的估计是不能一样的,后来为了公平起见,在重量上要达到相等,达到公平,所以就造了秤,秤的目的就是达到公平,所以它的右边是个平字。

6、区别“像”和“象”

(三)再读课文,整体把握

1、想一想:

课文是怎样描写这头大象的呢?用“——”画出文中的句子。

2、齐读:又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。

3、呈现句子:官员们一边看一边议论:这么大的象,到底有多重呢?(齐读,个别读,读出你到底有多想。)

4、自由读课文第三自然段,用“~~~”画出官员们想出的办法。

指导朗读

(分角色读)读出争先恐后、抢的快,读出感觉。

4、官员们提出的这两种办法曹操都不(满意)。

这时候曹操儿子又想除了什么办法呢?

出示自读提示:

A、自读课文第四自然段

B、曹冲说了几句话?

C、那几句话是在说称象的过程?用直线勾出曹冲想出的办法。5、请孩子读读并思考,曹冲说了几句话?(5句)

哪几句话是在说称象的过程?(2、3、4)

每句话讲做什么?(同桌讨论、议论)

6、如果让你用自己的话来说一说曹冲称象的过程,你怎么说?我们这时就要学会在句子中找重点的词语,抓住这些重点的词语来了解故事。

我们来一起找一找重点词,学生找,教师帮助提炼:

1赶象上船○2沿水面画线

○

3赶象上岸○4装(够)石头○5称石头重量

○

请生抓住这些重点词来说一说。

7、为了帮大家把故事讲清楚,我们还可以用一些词语帮大家了解故事的顺序。(出示加了表先后顺序的词语)

加上表示先后顺序的词说一说。

8、和同桌读一读,说一说,用到老师给的这几个词。

抽生复述曹冲称象过程,用自己的话来讲讲。

小结:今天我们学了曹冲称象的过程,先找出关键词,然后加上表示顺序的关联词,用自己的话来说,这样就可以有条理地复述。

9、按照曹冲的这种办法称象,结果怎么样?(果然称出了大象的重量)那你觉得曹冲是个什么样的孩子?

曹冲是个聪明的、爱动脑筋的孩子。(四)概括学习,拓展延伸

用刚才学到的方法讲一讲这个完整的故事。(五)指导书写“称”

资料摘要

①称象教学设计实例

①称象教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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①称象PPT课件和第二课时教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：①称象教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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