②迷人的夏天教学教案设计

《迷人的夏天》教学设计(第二课时)

成都市郫都区崇宁小学曾薪羽

学习目标:

1、学会本课生字新词,认字9个,写字10个。

2、通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达与想象能力。

3、在读中激发学生对大自然的热爱,对生活的无限热爱。

教学重难点:

1、能有感情地朗读,抓住课文重点词句理解课文,培养初步积累语言的能力。

2、引导学生体会对夏天“迷人”、“快乐”的感受。

教学过程:

一、复习导入

1、复习生字词。

2、出示ppt,分男女读,分小组读,开火车读。

二、初步感知

1、小朋友们,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天来到了我们的身边,让我们一起欣赏夏天的图片,你喜欢夏天吗?为什么?(学生自由说) 2、大家的感受真丰富。有位小朋友把自己的感受写了下来,题目叫做《迷人的夏天》(板书课题)想读一读吗?

3、自由读课文,标出自然段,思考:夏天到底是什么样的?作者为什么说是“迷人的夏天”?

4、学生自由回答,老师板书关键词:

夏天是炎热的

夏天是多彩的

夏天是有趣的

夏天是悠闲的

夏天是迷人的

5、你喜欢什么样的夏天?选择你喜欢的一段读一读,并想一想你为什么喜欢它?(学生任说一段)

6、夏天是炎热的。

师:夏天的热体现在什么地方?大家找出句子,读一读。

生:火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。

师:请大家讲讲“火辣辣”的意思?(非常热)

师:这么热的天,小作者想做什么呢?

生:如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡

师:如果是你,你会想做什么呢?请大家用“如果…就…”来说一说。

(生自由说)

师:请大家齐读第一自然段,读出夏天的炎热。

7、夏天是多彩的。

师:夏天是怎样多彩的?找一找,读一读。(生读第二自然段)

师:夏天还有什么颜色?(欣赏图片)

师:面对这么多彩的夏天,你有什么样的感受?心情怎样?

生:快乐,惊喜……

师:让我们带着这份惊喜、快乐读一读这一段。

8、夏天是有趣的。

师:夏天的有趣表现在哪里?

生1:白天,可以在浓浓的树荫下,听知了悠长的鸣叫,看点点光影在地上闪耀。

生2:晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。

师:现在请男女生分别来读一读白天和晚上的有趣,看谁读的最有趣?

师:夏天除了书上的动物,还会有哪些动物?想想它们会做什么?

(生自由说,师根据回答让学生完成连线)

师:学习了这段后,用自己的话说一说夏天可以听什么,看什么?

(生自由回答。)

师:大家真棒。现在请大家齐读第三自然段。

9、夏天是悠闲的。

师:夏天的悠闲体现在什么地方?

生:钓鱼,捉虾,游泳,自制冰淇淋,做凉拌佳肴,躺在竹椅上读书,望着星空畅想。

师:夏天可以做的悠闲的事情真多。这悠闲的语气该怎么读出来呢?请几位同学试着读一读。

(生读,师评价:慢悠悠,快乐的语气)

师:想一想,还有什么悠闲的事情可以做?

(学生自由想象)

师:大家想的真不错。让我们再带着悠闲的语气来读一读本段。

10、夏天是迷人的。

师:夏天有多迷人?请讲一讲。

师:为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?

(生讨论后汇报)

三、小结。

师:学习了本文,我们知道:夏天是炎热的,夏天是多彩的,夏天是有趣的,夏天是悠闲的,所以夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。那么同学们,在你们心里夏天还会是什么样的呢?

四、拓展。

师:这是一篇描写夏天的课文,请同学们回忆一下你们学过的古诗中有描写夏天的诗吗?谁举手说一说。

(引导学生说出《小池》、《所见》)

五、作业。

仿写一段夏天的其它特点。