①瀑布教学目标设计

《瀑布》教学设计

教学目标:

1.学会生字新词,会写六个生字,重点指导两个字。

2.正确地理解词语和句子,体会作者用词的准确,比喻的贴切。

3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

4.感受瀑布的雄伟壮丽,体会作者热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

教学重点:

1.学会生字新词,会写六个生字。

2.正确理解词语和句子,体会作者用词的准确,比喻的形象。

教学难点:

体会比喻的形象。

一、导入

1.同学们,在第五单元我们一起学习了青青的山,再读读——青青的山。今天让我们一同走进第十一单元,一起读——清清的水。

2.仔细观察这两个字,你发现有什么不同?还有什么不同?

我们祖国有数不清的美丽山水,今天就让我们一同走进课文《瀑布》。

3.板书课题。

4.齐读课题——瀑布。

5.这座瀑布就是我国著名的庐山瀑布,让我们一同走进叶圣陶老爷爷的这首小诗。

二、初读课文,学习字词,初步感受瀑布的美

(一)自读

(二)读词

1.同学们,课文都读熟了。快来看看这些词语,认识吗?同桌两人小声地读读这些词语,互相听听读得准确吗,开始吧!

2.去掉拼音,还会读吗?小火车接读,同学跟读。小火车,开起来,谁来开,我来开!这组来!小火车继续开!

3.处理“座”字

①一起读这个词语:一座珍珠的屏

②加红的字读zuo。

③我们还学过哪些广字头的字?庄、店、庙、庭、府(一起读读)

你们发现广字头的字表示什么?(“广字头”表示场所、空间。)想一想,我们以前还学过哪些广字头的字?

④我们以前还学过哪个字与“座”字很像?

你能准确区分这组形近字吗?试着填一填。

⑤我们还可以说一座什么呢?

小结:看来一座可以形容高大的建筑物。

4.“尘”

①你可以用什么方法识记“尘”字?

②同学们,这是“尘”字的小篆字体。你猜图上画的是什么?

我们祖先最早造的字,图上画的是三只鹿,三只以上为群,这是一群鹿,鹿群奔跑时扬起的灰土就是尘,慢慢的,就简化成我们现在的“尘”字,小土即为尘。

瞧,我们的汉字多有趣!

③既然“尘”是小土,你发现小土在字形演变上有什么变化吗?

④你能给“尘”组个词语吗?

(三)过渡:

过渡语:同学们,字词我们都认识了。那就让我们随着叶圣陶爷爷的脚步去看看庐山瀑布到底是什么样子的吧?

三、集体探究,理解课文,体会瀑布的美

(一)读文,整体感受瀑布的声音和样子

1.自学提示:请同学们默读课文,边读边圈出描写瀑布声音和样子的词语。

2.交流汇报:谁来说说,你圈画了哪些描写瀑布声音和样子的词?

(二)理解课文,感受瀑布的雄伟、美丽、壮观

师:我们首先来看第一节,谁愿意给大家读一读?

1.学习第一小节,借助音乐直观感受瀑布的声音

还没看见瀑布,

先听见瀑布的声音,

好像叠叠的浪涌上岸滩,

又像阵阵的风吹过松林。

(1)重点品词:叠叠的浪阵阵的风

①A.什么是叠叠的浪?

B.这叠叠的浪会发出怎样的声音呢,模仿下?

C.谁想读一读这一句?

②A.那阵阵的风又是怎样的声音呢?

B.想象风吹过松林的声音,谁再来读一读?

(2)借助声音,直观感受

同学们,那瀑布的声音到底是怎样的呢?闭上眼睛,我们一起听一听:这声音好像(叠叠的浪涌上岸滩),又像(阵阵的风吹过松林)。

(3)升华

①还没看到瀑布,我们就被瀑布的声音所震撼。想象一下,这是一座怎样的瀑布?还可能是一座怎样的瀑布?

②把我们的感情送进去,一起读一读。

③这是作者还没有看到瀑布,只是在遥远之处听到(板书)的声音,足以令我们感到震撼。同学们,想不想看看这究竟是一座怎样的瀑布?

2.学习第二小节:借助图片、引用古诗,体会瀑布的壮观。

山路忽然一转,

啊!望见了瀑布的全身!

这般景象没法比喻,

千丈青山衬着一道白银。

(1)自己读一读。

(2)山路忽然一转,作者就看到了瀑布,猜猜他看到瀑布后会是怎样的心情?

①请2位同学读。

②抓“!”读。

(3)重点处理“千丈”、“一道白银”

A.“千丈”

①读读这个词语(千丈)(板书),再读读这个字(丈)。“丈”是什么意思?

②我们看看字典中的解释,谁来读一读?明白了吗?

③“一丈”相当于我们教室那么高。那么千丈青山说明什么——山很高很高

④把你的感受送进去,读一读。

B.“一道白银”

①这座瀑布不仅很高,还带给你怎样的感受?

②你是从哪看出来的?

③想象下,这一道白银会是什么样子?

④是啊,在青山的衬托下,在阳光的照耀下,瀑布银白耀眼——就好像(板书)一道白银。

⑤难怪唐代大诗人李白发出这样的赞叹,齐读:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”

⑥你们看,山是青的,瀑布像白银一样垂挂下来,这一轻一白相互映衬着,多么美丽震撼啊!让我们一起读读吧!(齐读)

(3)过渡:

这是作者远望瀑布时看到的瀑布的样子(板书)。再走进了,又是一番不同的美景(手势起),谁来读读?

3.学习第三小节,借助视频,通过朗读感悟瀑布的飘渺之美。

站在瀑布脚下仰望,

好伟大呀,一座珍珠的屏!

时时吹来一阵风,

把它吹得如烟,如雾,如尘。

(1)理解“珍珠的屏”

①你能给“屏”组个词语吗?(板书“屏”)

②这就是“屏”,指用来遮挡的屏风、屏障。

③课文说瀑布就像一座珍珠的——屏。

④大胆想象下,珍珠的屏是什么样子的?

是啊,一个个珍珠串联在一起就像一座珍珠的屏,难怪叶圣陶爷爷这样说:“好伟大呀,一座珍珠的屏!”(板书“伟大”)

(2)我们这样写行不行:一座珍珠的屏,好伟大啊!指名读。

(3)创设情境读。

①这时候吹来一阵风,这“珍珠的屏”又有什么变化呢?

②瀑布的水花从高处流下,急流冲击,溅起的水花有的缓缓上升,如烟(走到生中间:姜老师发现你特别会读书!是呀,如此轻柔的烟,难怪你读得那么慢、那么轻、那么柔。);有的弥漫空中,如雾;还有的徐徐下降,如尘。

③那,你就站在瀑布脚下,闭上眼睛,想象。这时吹来一阵风,瀑布上的水呀,就被吹得——如烟、如雾、如尘。

多么令人陶醉呀,让我们再来美美地读一读吧!

(4)过渡并梳理板书:这是作者近看(板书)瀑布时看到的瀑布的样子。我们今天随着叶圣陶爷爷的脚步,从未见瀑布时遥听、再到远观瀑布、最后到近看瀑布这样由远及——近的顺序,让我们感受到了瀑布不同的美。

(三)背诵(师生接读)

让我们追随叶圣陶爷爷的脚步再来重温庐山瀑布的美丽、雄伟与壮观……

在遥远之处,还没看见瀑布……山路忽然一转,远望瀑布……站在瀑布脚下仰望……

三、复习生字

1.同学们,课文中的生字你还认识吗?我们一起复习下。 2.还有几个字,请大家读完一遍字音,再组一个词语,他读对了,全班同学跟读一遍。谁来试一试?第一个……

四、写字

(一)老师范写,学生书空

1.这节课有六个字要会写。一起大声地读读吧!

2.再仔细看看,哪个字你觉得最难写,给大家提个醒?(脚、丈、尘)

3.重点指导书写“脚”。

①这是一个部首表意的字,“月字旁”表示与我们的身体有关,脚就是我们身体的一部分。

②那我们要把这个字写好,书写时应注意什么?

③下面姜老师来写“脚”字。(切换展台)请大家伸出小手书空。先写左边的“月字旁”,窄一些;再写中间的“去”,高一些,竖压“竖中线”;最后写单耳旁,横折钩在两横中间起笔。看清了吗?

⑤“脚”这个字,同学们会写了。

4.丈尘

①这两个字在书写时,有哪一笔需要提醒大家注意呢?谁想说一说?

②姜老师还要强调一点,这笔竖是“小”字的变形,没有勾啊!“丈”字的“竖撇”要从竖中线起笔。

(二)学生练写

(三)展示评议(2个同学)

师1:先看正确吗?不错。第一次写就能写正确,

师2:再看美观吗?哪一笔最漂亮?哪一笔怎么改更美观?

(四)修改自己的字

四、布置作业

板书设计:

瀑布

远遥听叠叠的浪阵阵的风

远望一道白银伟大近近看屏烟雾尘