图形与位置教学设计(第二课时)

《图形与位置》教学设计

课型复习课使用教师

教学内容:

小学数学六年级下册p106 例题及练习二十一1~3 题。

教学目标:

1..进一步培养学生的方向感与距离感,使他们能够辨认方向、确定位置,能够看懂和描述线路图。

2 .增强学生的空间观念并能解决日常生活中的某些问题。

3培. 养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度

重点、难点:

1.教学重点:培养学生解决日常生活中的某些问题的能力。

2.教学难点:增强学生的空间观念。

教学准备:

小黑板、教学挂图等。

教学过程

一、回顾复习,导入新课

师:同学们,我们学过哪些确定位置的方法?

生:用数对表示位置;用方向和距离。

师:大家说的很好,这节课我们就来复习这部分知识。

板书课题:图形与位置

二、自主整理,建构网络

要求:(1)用自己喜欢的方法整理。

(2)整理要尽量详细、完整。

教师巡视,并给学生做一定指导。

2.小组交流、讨论。

要求:(1)学生以小组为单位进行交流讨论。

(2)讨论的时候把自己整理的内容补充完整。

(3)组内推选一人展示本组的作品。

3.汇报展示。

师选定几个小组,分别上台汇报展示本组所整理的内容。

要求:(1)汇报时先说一说自己是用哪种方法整理的。

(2)说一说自己都整理了哪些内容。

(3)其他同学认真听,并把自己的作品进一步的完善。

小组代表汇报完毕后,可让下面的同学对他的汇报做适当的评价,如有遗漏,可做相应的补充。

(本部分学生应整理的内容有:数对;方向;角度;比例尺等知识点)

数对:先看在第几列,这个数就是数对中的第一个数,再看在第几行,这个数就是数对中的第二个。

方向:东、南、西、北;东北、西北、东南、西南(8 个)

角度:一般是300;450;900;1350 等

师:根据刚才的交流汇报请同学们再次完善自己整理的内容。

教师把学生完善后的作品选几份张贴在黑板上供学生参考,并根据学生的完善,做简要板书。三、重点复习,强化提高

1.出示例题

整理要尽量详细、完整。

教师巡视,并给学生做一定指导。

2.小组交流、讨论。

要求:(1)学生以小组为单位进行交流讨论。

(2)讨论的时候把自己整理的内容补充完整。

(3)组内推选一人展示本组的作品。

3.汇报展示。

师选定几个小组,分别上台汇报展示本组所整理的内容。

要求:(1)汇报时先说一说自己是用哪种方法整理的。

(2)说一说自己都整理了哪些内容。

(3)其他同学认真听,并把自己的作品进一步的完善。

小组代表汇报完毕后,可让下面的同学对他的汇报做适当的评价,如有遗漏,可做相应的补充。

(本部分学生应整理的内容有:数对;方向;角度;比例尺等知识点)

数对:先看在第几列,这个数就是数对中的第一个数,再看在第几行,这个数就是数对中的第二个。

方向:东、南、西、北;东北、西北、东南、西南(8 个)

角度:一般是300;450;900;1350 等

比例尺:比例尺=图上距离/实地距离

4.优化再建,完善知识结构。

师:根据刚才的交流汇报请同学们再次完善自己整理的内容。

教师把学生完善后的作品选几份张贴在黑板上供学生参考,并根据学生的完善,做简要板书。三、重点复习,强化提高

1.出示例题。

师:图中的比例尺图上距离1 厘米相当于实际距离多少米?

(1)学生独立思考.

(2)教师指明学生回答。

2.合作交流,探索问题

师:由阳光小区到公园怎么走?两地之间相距多远?

组织学生独立思考,然后小组交流汇报。

教师注意以下几点:

(!)由阳光小区到公园有多种走法,应根据学生的回答给予肯定。

(2)当说出行进距离时,学生之间有时会出现较大误差。由此可以让学生看下面街区图的局

部放大图,看看该示意图是怎样量的,使学生明确通常是量目标位置所在的点到路的中轴线的距离。

3.拓展延伸。师:你还提出其他的问题吗?试着解决下。

可以让学生同桌之间提问题,然后解答。

4.小结。

师根据学生回答问题的情况,给予积极的评价与鼓励。四、自主简评,完善提高

填空:

做一做:

解决问题:

(教师公布答案,学生校对,同桌互评)五、归纳总结。

1.谈收获。

师:这节课你都学到了哪些知识?

2.自我评价。