②歌声优秀教学设计范文

歌声教案

第一课时

一、导入揭示课题

1、揭示课文主题

A、引入课文主题

师:12单元开始我们将认识好几位小英雄,走进今天的故事你会发现我们的小英雄是谁?她有怎样的英雄事迹?

师:今天我们来学习一一篇新的课文“歌声”

B、齐读课题,分角色读

师:齐读课题“歌声”,“声”字的翘舌、后鼻音还可以读得更好,男生读,女生读。

评:男生读得很响亮,女生读得真准确。

C、课题质疑【板书关键词】

师:通过读课题,你有哪些疑惑?

是谁?唱了什么样的歌声?

二、初读课文,了解大致内容,学习生字

1、师范读,整体感知

师:听老师读课文,听清一二类字字音。

2、抽生轮读,感悟,试着概括主要内容

师:通过预习,本文有【】个自然段,请同学来轮读课文。

师:一定要读准字音、读通句子。其他同学边听边思考:用一两句话说说课文主要讲了什么。

师:同学们可以这样来思考,

【PPT出示谁?干什么?结果?】

【PPT出示起因?经过?结果?】

师:哪种方法好用,你就用哪种。

评:你一定听得很认真。

师:了解了文章的主要内容,接下来我们要完成一、二类字,现在发挥四人小组的力量,展开我们激烈的讨论吧!

板书:音难(平翘舌、前后鼻音、多音字)、形难、扩词

【PPT展示一二类字】

扎〈zhá〉挣扎、轧钢

〈zhā〉扎花、扎针、扎营

〈zā〉扎线、扎辫子、包扎

复习一遍:小小火车开到哪?(词卡)

师:词卡展示“挣扎”放到文中是哪一句,谁能读出来。

“筋疲力尽”谁能快速的从文中找出来,领着大家读。

“隐隐约约”谁能第一时间读出句子。

师:词语宝宝难不倒我们,躲回课文里去了。

三、闯关游戏,巩固新字词。

1、多音字

2、选词

3、重难点句子练读

第二课时

一、引入学习内容。

1、抽生回顾课文主要内容。

师:孩子们,今天我们接着学习《歌声》。上节课,我们了解了课文的主要内容,谁用简单的话说个大家听听?

2、抽生交流,老师强调概括主要内容的方法。

师:说的很完整。事情的起因、经过和结果都很清楚,并且是用文中的关键词来总结的。

3、引入新课。

师:那故事究竟是怎样的,小女孩为什么是个小英雄,让我们走进故事看一看。一、学习第一自然段,体会马金纳的内心绝望。指导个性朗读。

1、出示第一自然段。学生自读,思考。

师:请同学们自由朗读第一自然段,思考:落水的人们是怎样做的?

【PPT船沉了,落水的人拼命的挣扎,等待着救生船。】

师:你来领着大家一起读。

【落水的人怎样挣扎——】【用读来表达这样的感觉】

【落水的人们哭的哭,喊的喊,他们惊慌失措,谁来读给大家听。】【人们的惊慌你读得很好。】【落水的惊慌还可以读得更好。】

2、老师引读,谈话,补白人物内心,感受马金纳的绝望。

1)感受时间久。

师:同船的成年男子马金纳也和大家一样惊慌失措。但是他对生命充满了渴望。他也焦急地等待着救生船的到来。【PPT:过了(),马金纳已经(),救生船( )还没有来。马金纳()了,他再也没有力气继续游了。】

师:时间有多长?五分钟?这不够……还不够…………甚至更久…………

2)补白人物,看到什么,听到什么,想到什么。

师:是呀,等待,除了等待,马金纳还能做什么?天已经渐渐暗下来,海水越来越冰冷,可是马金纳只有等待,他就这样,和同船落水的人泡在海水里,好久,好久,此时此刻的他可能会看到什么,听到什么?(抽生回答)

师:此时映入他眼帘的是……他还听见……他望向远方,多么盼望漆黑的海面上那一丝丝亮光,多么盼望救生船能够奇迹般出现在眼前,可是没有……那他又会想些什么呢?(抽生回答)

师:对,他奋力地游啊游,他抓紧漂浮在海面上的破船板,马金纳已经——【筋疲力尽】此刻的他再也没有力气继续游了,他已经【绝望】

师:绝望,是一种怎样的感觉,谁来用自己的话说说。()

师:对,没有了希望,并且是完全失去了希望,失望的不得了,这就是——【绝望】

3、顺势引导学生个性朗读。

师:就带着这样的感觉,读一读。

师:你就是马金纳,你也来读一读。

师:谁再愿意用读来展现马金纳的绝望。

二、学习2、3小节,感悟歌声的力量

一)学习第二自然段。

1、师过渡:就在马金纳感到绝望的时候,他听到了什么?

2、师:听到歌声后的马金纳是怎么做的?

【出示:马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去。】

3、

师:对,马金纳内心的绝望顿时一扫而空,仔细读读这两句话,你想说些什么?【PPT 马金纳听到歌声前后的句子,对比朗读,感受歌声的力量。

马金纳绝望了,他再也没有力气继续游了。

马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去。】

师:从海面上传来的这隐隐约约、断断续续的歌声竟然有如此神奇的力量。

二)学习第三自然段。树立小姑娘英雄形象。

1、自由读第三自然段,

师:这具有神奇力量的歌声来自哪里?是谁在唱歌?自由读第三自然段找一找?师:姑娘有多小?【出示PPT第一句,不满十岁,加点。】读一读句子。

2、为什么歌声是断断续续的?默读文章,找出相关语句,用横线画出来。【PPT :她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。】

(1)男生读,女生读,圈出描写小姑娘动作的词。(冒、抹、唱|)

(2)生想象练读句子,抽生个性读。

师:不满十岁的小姑娘在雾气笼罩的海面上漂浮了好久好久,海风吹过海面,海水时急时缓,可小姑娘一直都在高声歌唱。这个小姑娘就在你的眼前,想象着再读一读这一句哈。

师:你重读了“一次又一次”,让我如同看到了小姑娘的坚持。

师:第二个“又”字你拖长着在读,为什么?

师:你把动词读得清清楚楚的,让我们如同看到了那个勇敢的小姑娘。

(3)引读,谈论歌声的力量。

师:海风吹了过来,把小姑娘——【清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。】远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

师:其他落水的人听到歌声后,也有了希望,他们会说些什么呢?(四人小组

交流,注意提示语)

想象说话:一位妇女激动地说:“”;一个小男孩大叫: ....

“”;一位快要冻僵的老人哆哆嗦嗦地说: ....

“”……

(抓住这三个人物不同的个性特征进行情境说话,培养了学生的口头表达能力。)师引读:海风把她清脆、激昂的歌声——传播到更远的地方,远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

师:对呀,小姑娘好像就是在用她的歌声告诉人们不要放弃,她是一个怎样的小姑娘。(勇敢、坚强、乐观)

(4)对比

师:是的,小姑娘很勇敢,当海水淹没自己时,她没有放弃;小姑娘很坚强,当救生船没有到来时,她没有放弃;小姑娘很乐观,当海水一次又一次涌上来时,她甚至高声歌唱。她甚至不满十岁。

(三)引读第四段,理解“歌声救人”的原因。

1、齐读第四段。

师:齐读第四段,让我们来见证这圆满的结局。

2、你想对小姑娘说些什么?

师:在小姑娘歌声的鼓舞下,大家坚持,坚持,终于——【第一句】大家得救了。你想对小姑娘说什么?

19、歌声

隐隐约约、断断续续

绝望希望

清脆、激昂

(筋疲力尽)(勇气和力量)

师:ppt展示总结回归到单元主题《小英雄》